人教版五年级下册语文第二单元《词语盘点》教学设计

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1、人教版五年级语文下册第二单元词语盘点教学设计作者：苗文恒原公镇（可口可乐）希望小学邮编723204联系电话15891169964教学目标:知识与技能：1、对读读写写中“牧童、蓑衣等32个词语能读准发音，读准声调，能结合语境理解意思并能在说话、造句子中准确使用。2、对读读记记中“蚂蚱、樱桃等16个词语能读准发音，读准声调；能结合语境理解意思，并会在说话中准确使用。3、从读读写写、读读记记中分别选出六个词语，能结合课文内容所讲的意思，有次序，有条理，有思想性的写一段通顺的话。情感态度价值观：1、培养学生重视语言文字读音要正确、声调准确的技能，逐步

2、提高普通话的水平。2、学会重视从身边的语文教材中搜集、积累好词语的习惯。3、通过选词写话途径的锻炼，逐步提高学生用词写话的能力，学会积累好词，能够把所学词语应用到说话、写作当中。逐步丰富语言技能，逐步提升学生写作水平。学情分析：作为学完一组课文后的词语盘点，积累的全是本组课文中已经学过的词语，学生对这些词语已经读过、认过、写过。看是很熟悉的东西，如果我们能够利用好，可以起到回顾课文所学内容的作用；如果我们能挖掘潜在的知识，积累好词语，并能恰到好处的使用到写文章中，达到学以致用的效果，那可以算得上一举两得，事半功倍。教学重点：读准词语发音,读准

3、声调,正确理解词语在不同语境中的意思。能把好词语用在说话，写话中。教学难点：从读读写写、读读记记中分别选出六个词语能结合课文内容所讲的意思，有次序，有条理，有思想性的写一段通顺的话。教学过程与方法：一、谈话；导入。同学们，第二组课文“永远的童年”,我们已经全部学完了，通过这一组课文的学习，同学们收获肯定不少，有谁说说你的收获是什么？甲同学：我学会了三首古诗词，认识了三位古代诗人，一位是吕岩；一位是杨万里和辛弃疾。我给大家背诵一遍这三首诗词……乙同学：我知道这一单元的四篇课文都是写童年生活的文章；我还知道要留心观察身边的事物，才能写出生动感人的

4、文章……丙同学：我积累了许多好词语：如：绞尽脑汁、运转自如、羞愧、幸亏、喧闹…………老师：同学们的收获可真多！今天我们一起来利用已经熟悉的词语挖掘、学习更有趣，更有价值的知识。板书：词语盘点二、读读写写、读读记记教学；仔细听，我们人人都做小老师。1、谁给大家读一遍“读读写写”中的词语？其他同学仔细听读音，纠错指正；2、再找一位学生读，其他同学纠错；3、老师读，让学生纠错；4、小组读，或者分男、女生比赛读；5、全班齐读，每词读两遍。6、检查对词语的理解；1)有谁还有不理解的词语，汇报给大家；2)老师提问：（驱逐、……）就你的理解，用自己的话说出

5、词语意思。3)用词语说话；7、如法炮制学习“读读记记”中的词语；8、从“读读写写”中任意挑选六个词语写一段有次序，有条理，有思想性、通顺的话。学生甲：学生乙：学生丙：9、老师点评，小结讲话：1)老师认为，甲优等级的写话，要紧扣本组课文所学内容来写，写出的一段话，能够紧贴课文内容，概括课文某一情节。由此可见，我们对于所学课文内容要完全掌握，才能达到如此境界。1)老师还认为如果没有结合课文内容，是自己生活经验、所闻所想等的写话，那么应该意思要通顺，有条理，有积极的意义，有思想性。三、课后作业：1、把“读读写写和读读记记”中的所有词语，弄清第一个字

6、的声母，按照字母表顺序排序记写一遍；2、从“读读写写”和“读读记记”中分别选出六个词语写一段话；教学反思：学完本课后，学生感慨万千，有的学生说，老师读词语都不是全对的，平舌音、翘舌音不准，有的声调不准；也有的同学说，读准确一个字一个词语很不容易啊！看来当一位优秀的播音员难啊！也有同学说，这样的记写词语虽然一遍，可是得三个回合才能做正确，一得弄清读音，二得弄清声母，三得按照字母表顺序排列，最后才能书写在作业本上。真不如照抄三遍。也有同学对选词写话感慨很深，说：把杂乱无章的六个词语，有的是动词，有的是名词，有的说心情，有的说风景，有的说态度……要

7、把这六个词组织成一段有意义的话还得动动脑子思考思考。虽然是一节简单的词语盘点教学，如果挖掘其中的联系性、知识性、趣味性，既让学生掌握、积累了词语，又让学生得到了说好普通话的训练，也让学生体验到把所学习到的词语应用到说话、写话中，是一件很有趣味的事情。从而训练了学生组织词语写话的水平。