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《【精品】五年级下册美术教案：7 纸塑造型_广西版.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、7纸塑造型教学设计1教学目标1.通过教学,启发学生利用生活中平常的材质来创造有情趣的工艺作品,激发、培养学生善于联想、发现美、创造美的能力和环保意识。2.体验纸塑造型的方法,初步掌握纸塑造型的基本设计要素。2学情分析五年级学生对纸塑已经有过初步的学习,本课教学设计我将学生已经掌握的纸塑和泥塑技巧加以融合,再对学生传授初步的立体组合造型方式,使学生能对纸塑有一个全新的尝试,进一步促进学生的动手能力和创造性思维。3重点难点教学重点:让学生掌握运用捏、卷、折、挤压、团揉、剪等方法进行立体纸造型。教学难点:灵活运用重复、渐变等造
2、型方法塑形。4教学过程活动1【导入】一、激发学习兴趣，强调愉悦性纸与我们的生活息息相关,它是我们常见的生活用品,学习用品,只要用灵巧的双手去塑造,就能带来美的享受!今天,让我们一同进入“纸的王国”,一同去感受纸塑造型的魅力。(板书课题:纸塑)活动2【讲授】二、关注文化生活，追求人文性1、欣赏:此时,我们乘坐着纸做的火车,看着窗外奇特的风光,“纸王国”真美呀!接下来,我们将来参观“纸王国展览馆”,边欣赏边思考,在展览馆里,你都看到了用哪些种类的纸塑造的艺术品?(学生回答)是啊!利用各种不同材质的纸都能塑造出美轮美奂的艺术品
3、。2、探索:最近纸王国又加入了新成员,大家看它是谁呀?(生:锡纸)在每组的桌子上,老师为大家准备好了锡纸,大家看一看、摸一摸、揉一揉,都有什么感受和发现?原本光滑的锡纸,被我们的手一揉之后产生了怎样的变化?对,变得起皱了,这就产生了一定的肌理。(板书:肌理)这张锡纸上的肌理,让你联想到生活中的什么物品呢?(学生随意说)活动3【活动】三、注重创新精神，凸显视觉性1、探究使平面锡纸变为立体的方法:思考一下,你可以让锡纸立在这块纸板上吗?哪种方法可以让锡纸由平面变成立体的?师生互动小结:大家用了什么方法使锡纸由平面变为立体的呢
4、?我们可以用捏、折、卷、挤压、团揉等(教师示范几种手法)2、模仿感受:(大家想不想亲手试一试,让锡纸立在纸板上?让我们小组合作比一比)超级模仿秀——比赛规则1.时间60秒2.小组合作用锡纸模仿出老师出示的造型作品。3.哪个小组完成速度快,模仿最像获胜。3、锡纸小弟也希望人们用“他”来制作一些有创意的艺术品,让更多的人们认识到“他”的价值,所以昨天请老师帮忙,做了几件纸塑作品。[来源:学科网ZXXK][来源:学科网ZXXK](1)单个造型:出示第一件作品:这是老师第一次尝试用锡纸做的。(看教师制作视频),我在创作时,最下面
5、用了捏的方法,这里用了卷的方法,而这里我用了拉的方法。你们发现了吗?不同的方法,在作品中呈现的肌理是不同的,形成了肌理的对比。观察作品的造型,它让你联想到什么?(学生自由回答)同样一件作品,不同的人欣赏,会产生不同的联想。在我们创作时,也许我们不经意的某种造型,可以引发欣赏者的各种联想,这就是抽象作品的魅力所在。通过今天的学习,我们也可以尝试着,先随意创作,然后根据你对作品外形产生的联想去取名,向人们表达你内心深处的感受!(出示作品:《生命?生命!》)谁愿意为这件作品取一个比较有意义的名字?(学生自由取名)老师取名为《生
6、命?生命!》名字的后面还加了两个符号,老师想通过这件作品向人们表达哪种情感,向人们呼吁什么?(是这老师带来的部分图片,学生欣赏雕塑造型和命名,开阔视野)(2)重复造型:刚才大家看到的是单个造型作品,前几天,老师在网上看到了这样一件用"水龙头"塑造的组合造型,感到特别有意思,老师给他取名为《奔跑吧,兄弟》,你觉得老师取得名字好吗?为什么?这件重复造型的作品很适合变现激烈的运动场景。这件作品让我产生了灵感,重复的造型还可以表现另一种更优雅的场景呢!于是,我创作了这样一件作品,每当我看到这件作品,就会情不自禁地哼唱这首曲子(《
7、四小天鹅舞曲》的音乐)仿佛看到了美丽的天鹅舞。(3)渐变造型:这件作品跟刚才的重复造型相比,又有何种变化呢?(一个比一个小,我们还可以用这种渐变的方法来塑形)[来源:学,科,网Z,X,X,K](4)高低错落的造型:请大家看老师,我把这件作品进行了怎样的变化,在渐变的同时,每件作品的高低,造型都有稍微区别,使作品更加富于变化。4.创意造型每组同学桌上有一个袋子,里面装的物件完全相同。请用组合造型的完成一件与众不同的作品。(时间同样是一分钟)比一比哪组造型与众不同?活动4【练习】四、面向全体学生，具有实践性孩子们,“锡纸小弟
8、”一直有一个梦想,希望能有一个属于自己的展示厅。但是仅仅只有老师做的这几件作品还远远不够呀!想请大家用“他”制作一件立体的作品,帮助他完成梦想。你们愿意吗?老师这里有几个主题供大家选择,各组同学可以从中选择大家感兴趣的,也可以另外自行确立主题,各组同学合作完成两件作品即可,同学们待会儿完成之后,也别忘了给作品取一个有
