【精品】三年级下册信息技术教学设计-第10课 小鸡叽叽把虫啄 电子工业版（安徽）.doc

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1、第10课小鸡叽叽把虫啄一、教材分析    本课是教材的第10课，也是绘画单元“电脑绘画乐趣多”的最后一课，对学生运用多种绘画工具的要求比较高，也对学生们的画布局提出了新的要求。    为激发学生的学习兴趣，教材“学一学”通过一幅《小鸡叽叽把虫啄》绘画作品介绍了“翻转”工具、“喷枪”工具和“文字”工具的使用。教材首先通过“翻转”工具将复制得到的第二只小鸡进行翻转，突出主体；然后再教授使用喷枪工具绘制草地花朵、丰富背景的方法；最后通过“文字”工具添加作品名称，让幅画生动有趣又主体明确。在“做一做”部分，教材给出了风车、蝴蝶等这样

2、的中心对称和轴对称的图形，增加了学生使用翻转工具的趣味性。在知识点方面，教材“学一学”集中对“翻转”工具、“喷枪”工具和“文字”工具进行讲解，对于三年级的学生而言，这些知识点已经可以绘制出一幅完整的画面。二、学情分析    学生在之前已学习了“矩形”工具的“复制”“粘贴”的方法，让本节课循序渐进、由简入难成为可能。三年级学生对喷枪工作和翻转比较容易接受，教师只需演示、引导即可。文字工具的使用需要学生们有一定的打字基础，这就要求老师在本节课之前或之后有相关的集中练习。三、教学目标  1.知识与技能  （1)会用“翻转”工具翻转

3、图形。（2）会用“喷枪”工具。（3）会用“文字”工具添加文字。2.过程与方法（1）通过使用“水平翻转”工具翻转小鸡，掌握图形翻转的方法。（2）通过使用“喷枪”工具，掌握绘制草地花丛的方法。（3）通过使用“文字”工具，掌握给图画添加文字的方法。3.情感、态度与价值观体验翻转图形，结合数学中的几何知识体会绘图的快乐。四、教学重点与难点1.教学重点（1）图形的翻转。（2）喷枪的使用。2. 教学难点用喷枪工具喷涂草地。五、教学过程(一）创设情境  引出课题    课前谈话：春天到了，真美呀！这是一个大地回春，万物复苏的季节，小鸟鸣春

4、，百花争艳，小草发芽，燕子也飞回来搭窝了，像蛇、熊、青蛙之类的动物都停止冬眠爬上地面欣赏春天。春姑娘是个魔术师，阳光是她的画笔，大地是她的画板，蘸着浓浓春色，她不停地画呀画呀，山青青，水碧碧，杨柳绿了，桃花红了，同学们，瞧!这是谁？又在干什么？教师活动学生活动设计意图1.播放图片。2.师：这里有几只小鸡，它们在干什么？图画上除了小鸡还有什么？3.引入新课：今天我们就来绘制这幅有趣的图，板书：小鸡叽叽把虫啄1.欣赏。2.回答问题。通过观察，明确本节课的画图任务。（二）学习新知  翻转小鸡教师活动学生活动设计意图1.展示两幅图：

5、左边为一只小鸡，右边为两只完全相同的小鸡。问：你怎样在左边快速添加第二只小鸡呢？2.教师演示：选中小鸡--复制--粘贴。3.师问：我们已经得到两只完全相同的小鸡，怎么才能让他们像第二幅图一样形成轴对称关系呢？师演示：选中小鸡--单击图像--翻转/旋转--水平翻转--确定按钮。4.布置任务：绘制第二只小鸡并翻转，并绘制虫子。1.思考并回答。2.学生回答。3观察思考、总结。  通过对比，帮助学生发现问题，引导学生找出解决问题的方法。  学生对翻转不熟悉，但可以通过自己观察、思考、总结的方法归纳出“什么是轴对称图形”。（三）自主探

6、究  绘制草地教师活动学生活动设计意图1.提问：我们画好了在抢虫子的两只小鸡，但这幅画看起来很单调。我们才能让这幅画更有趣呢？2.老师画的草地分三层：草地、黄色点缀、红色花朵。教师演示第一层草地的绘制：用喷枪工具喷绘草地。3.指导学生思考：第二层黄色点缀和小红花用大喷枪绘制合适吗？你么办？4.让学生自主探究，动手点缀草地，针对思考的问题做一些尝试。5.学生汇报交流学习的效果。6.师生小结：“喷枪”工具所喷出点的大小可以在样式中选择。1.学生讨论2.观察、学习。3.思考。4尝试绘制。5.学生交流并演示。  通过欣赏，让学生自己

7、发现问题，找出解决问题的方法，锻炼学生的审美能力。  分层演示，直观感受喷枪大小的不同。  由学生自主尝试培养学生的探究能力。四、学会合作  添加文字教师活动学生活动设计意图1.布置任务。给图画添加一个名字，并写上你的名字。2.自主学习、互助学习。会的同学可以直接添加，完成任务后，可以下位帮助周围的同学完成任务。1.明确任务。2.自主学习完成任务，或互相帮助，完成任务。  通过任务驱动法让学生明确任务。培养学生学习的主动性和互相帮助、互相学习的意识。（五）评价小结  布置作业教师活动学生活动设计意图 1.师：下面开始展示同学

8、们的作品，请同学们自己说说看：他的画好不好？为什么？ 2.师生小结:翻转命令、喷枪工具的使用和文字的添加方法。3.布置课后作业：做一做1.同学之间相互交流本节课所得。2.与老师共同回顾和总结本课知识点。3.有能力的同学可以练习“做一做”。  评价过程可以帮助学生重新理解操作流程。  课后作