【精品】三年级下册美术教案：3风_苏少版.doc

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1、《风》教学内容：国标本苏少版小学美术第六册第3课教学目标：认知目标：感受风的奇妙，运用各种教学手段使学生了解不同的风带给人的不同感受。操作目标：引导学生通过创意和绘画，表现风吹来时的情景和感受。情感目标：通过学习更好地感受大自然及生活的美好。教学重点：引导学生把自己对风的观察，体验与感受表达于画面中。教学难点：体验风来时的教学活动及学生作画时大胆、自由和创造力的表现。教学准备：教师：多媒体教学课件、作画工具学生：自选绘画制作工具材料教学过程：课前导入与学生背诵学习过的古诗。课前交流。猜诗谜：刚才同学们朗诵了很多古诗，老师今天

2、也带来了一首很奇妙的诗：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。教师将其朗诵出来，它奇妙在哪呢？这首诗同时也是一则谜语，大家猜一猜吧？学生猜出是“风”。其他同学同意吗？对啊，他真聪明，你能告诉大家，你是怎么猜出来的？师：你是从诗中哪些字词知道风的呢？学生交流“落叶、开花、江浪、竹斜”师：同学们真聪明。（给予表扬）这首诗中诗人没有写到“风”，却让大家感受到了风，这就是诗人的绝妙之处。请大家自由的读一读唐代诗人李峤的诗。记住它吧……一、声音感知请同学们闭上眼睛，老师播放一段奇妙声音，你们听一听，感受到是什么声音呢？又能联

3、想到什么样的画面？播放音效，你们听到的是什么声音？（风）板书你感受到哪几种不同的风？(学生回答)你想到的是什么画面？（学生回答）有人想的与别人不一样的吗？（学生回答）（有没有想到自己在风中的情景）二、动作表演同学们的想象多丰富啊，联想出这么多不同的景象，谁能用身体动作把你刚才想象的画面表演出来呢？挑选几名同学到台前说说想的是什么景象。下面的同学也可以一起跟着表演。作好准备，闭上眼睛，注意听，教师语言描述。学生表演。大家说从他们的表演中大家有没有感觉到风呢？（掌声表扬）风来了，风中的景物真是变化多端、姿态万千，经过刚才同学们的

4、表演，我们很容易就能感受到风。而我们在一张静止的画纸中能不能表现出瞬息万变的风呢？三、拼图游戏老师带来一幅画（教师出示）大家看一看画面上有什么景物，画面上你能看到风吗？（不能）是一幅没有风的画面。说一说此时景物的姿态（学生说）下面我们做个拼图小游戏，老师给每个小组都准备了这幅图，先请同学们感受一下两种声音代表的是什么“风”。（播放）学生回答：一是微风，一是大风。请小组同学商量一下，你们喜欢摆什么风，比一比，哪个小组摆得最快。摆好的小组把画放到台前来，微风、大风分组放。分组评议：大家说这个小组摆得怎样？（摆得好的掌声表扬）可以

5、让学生说一说是怎样想的？怎样摆的？有没有什么问题，为什么？问题：风力不协调，风方不一致。通过前面的活动，大家知道在画纸上怎样表现出风吗。四、欣赏范画老师这准备了一些学生画的风，想不想欣赏一下。（想）欣赏的同时组织学生交流。你想看哪一幅，他画了什么内容，表示“风”，他用的是什么绘画方法？学生欣赏交流。老师问，除了同学们看到的这些作品中的内容，生活中还有很多可以表现风中的情景。（学生欣赏图片，媒体播放。）五、学生作画风来了，带给我们的情景是多么奇妙。你想画什么内容呢？你想画什么内容呢？学生回答用什么方法画呢？学生回答教师示范，画

6、一幅自己在风中感受风的画面，教给学生怎样画。老师相信，你们定能画出比老师画得更美的景象。下面请同学们用手中画笔尽情展现你们的“风”采吧。播放音乐，学生创作。教师巡视指导。六、展示评价完成后，同学间互评，推荐展示，让小画家说一说自己是怎么画的，想表现什么感受。集体评价：你喜欢哪一幅画，这幅画好在哪里，还有什么好的建议。七、配文拓展老师带来了一份小礼物，这是我们建湖县第二实验小学双语三(3)班学生蔡玉雪的作品。（展示台展示）她还给她的画面配上了一首小诗来表达她的感受。指名学生朗读。你们也能象她那样给自己的作品配上几句话，写一首小

7、诗更深地表达你对“风”的感受吗？学生说能。激励学生课后进行诗配画的创作。八、课堂小结看到大家这么多精美的作品，夏老师为大家感到高兴，你对夏老师与大家上的这节美术课满意吗？对你自己的表现满意吗？说一说课堂收获。同学们，“风”是大自然赐予我们美妙而神奇的礼物，它既带给人们无限美好的享受，又带给人们取之不尽的绿色能源，它有时也给人们带来一些灾难，但它又让人们在灾难后懂得要互相团结，要保护我们人类自己的生活环境！下课。课后反思：《风》是三年级下册美术教材第三课的教学内容，本课的技能教学目标是：认识风的表现方法，能凭着自己的观察、感受

8、和丰富的想象用绘画的形式表现风来了的感觉，发展想象能力和绘画表现能力。人文教学目标是：1、认识自然现象风的形成，观察风刮起时周围景物和人物的变化，了解各种风的特征及风对大自然和人类的影响，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感，加强学生的环保意识；2、能结合画面，用动作、文学等形式生动、形象地