(苏少版)三年级美术下册风教案1.docx

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1、风教材分析：用与学生生活息息相关的内容作为命题画创作题材，为的是让学生更关注生活及自己周围的事物，也让学生由此及彼，放开思路，回忆更丰富多彩，更妙趣横生的内容，从而引发联想。风是大自然馈赠给人类的礼物，有给人带来舒适的轻风、微风，也有给人类带来灾难的狂风、飓风，各种各样的风都会给人们带来不同的感受。本课旨在让学生体验风、感受风，并通过自己的观察、感知表现以风作为主题的作品。教学目标：1.感受风的奇妙，运用各种教学手段使学生了解不同的风带给人的不同感受。2.引导学生通过创意和绘画，表现风吹来时的情景和感受。3.通过学习，更好地感受人自然及生活的美好。教学重难点：1.引导学生把自己对风的观

2、察、体验与感受表达丁画面中。2体验风来时的教学组织及时间的调控。作画大胆、自由，作品生动、富有创造力。教学准备：师：范画、彩色皱纹纸条、风车生：课本、画纸、水彩笔、油画棒教学过程：一、实验瞧！这是什么？（老师出示彩色皱纹纸条）漂亮吗？告诉你们如果让它飘起来会更漂亮。那怎么做它才会飘起来？（老师把彩色皱纹纸条发给学生，学生动手尝试）同学们真聪明，用了很多的方法让彩色皱纹纸条飘了起来，真漂亮。是什么让彩色皱纹纸条飘起来的？（先四人小组讨论，再全班讨论），是。今天我就来。（板）二、介知什么叫?空气的水平运称。是一个向量，包括向和速。向是指吹来的方向，用十六个方位表示，以拉丁文写。如N、E、S

3、、W分代表北、、南、西；NE代表北，SE代表南，SW代表西南，NW代表西北。速是指空气点在位内所移的水平距离，以米／秒位。当速达到17．0米／秒或以上，称大。是怎的?是如何引起的，什么有叫‘吹南，有吹北，什么有大小?答案很，是由于大气力不均匀造成的。使的原力是人阳，而太阳射地球上的量分布是不均匀的，从而使地球卜形成不同的高、低和，同水往低流一，空气也是高流向低。然而，由于地球的自，使空气运生偏(北十球偏右，南半球偏左)，再加上地球表面山起伏，海分布不均。牛气流又十下一方的影响。三、游在我到操上找找。（生一起到操上，着彩色条）我上眼睛感受得感。能看得,摸得着？你借助什么西找到了？（吹得彩

4、色条、吹得叶枝、吹得衣服⋯⋯）有什么西能看出得存在？四、欣可以用什么方式表在画中？我来欣几幅关于的作品。1.欣老准的范2.欣美中的片欣秀学生作品。五、作1.老示范：思考：借助什么表。勾：用黑色勾笔画出物体。上色：多用色彩表现。2.学生练习：要求：（1）独立创作一幅表现风的想象画。（2）用线条和色彩表现。六、评价学生优秀作业展示，评出“最佳表现奖”“最有进步奖”。七、延伸让我们来读读书中得“知识窗”。请运用课后时间查阅资料，搜集有关现在人类运用风能的知识，下节课交流。