校园学习型小组评价管理办法

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2、，提高自己的思维水平，拓广思维空间，校园学习型小组评价管理办法4校园学习型小组评价管理办法为了使我校改落到实处，让小组合作学习型堂教学适应当前的教学形势，为了进一步提高我校的教学质量，特拟定学习型小组评价管理办法。本办法分五大块进行阐述：（一）小组合作学习的目标：1、激发学生的学习兴趣，改变学生学习方式。通小组合作学习，将学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组间竞争”的关系，将教学中的师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，将内学习延伸到外学习。从而使学生成为堂的主人。2、提高学生分析问题和解决问题的能力。在合作学习中，学生们通

3、过表达自己的意见，同时了解别人的想法，提高自己的思维水平，拓广思维空间，校园学习型小组评价管理办法4校园学习型小组评价管理办法为了使我校改落到实处，让小组合作学习型堂教学适应当前的教学形势，为了进一步提高我校的教学质量，特拟定学习型小组评价管理办法。本办法分五大块进行阐述：（一）小组合作学习的目标：1、激发学生的学习兴趣，改变学生学习方式。通小组合作学习，将学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组间竞争”的关系，将教学中的师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，将内学习延伸到外学习。从而使学生成为堂的主人。2、提高学生分析问题和解

4、决问题的能力。在合作学习中，学生们通过表达自己的意见，同时了解别人的想法，提高自己的思维水平，拓广思维空间，校园学习型小组评价管理办法4校园学习型小组评价管理办法为了使我校改落到实处，让小组合作学习型堂教学适应当前的教学形势，为了进一步提高我校的教学质量，特拟定学习型小组评价管理办法。本办法分五大块进行阐述：（一）小组合作学习的目标：1、激发学生的学习兴趣，改变学生学习方式。通小组合作学习，将学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组间竞争”的关系，将教学中的师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，将内学习延伸到外学习。从而使学生成

5、为堂的主人。2、提高学生分析问题和解决问题的能力。在合作学习中，学生们通过表达自己的意见，同时了解别人的想法，提高自己的思维水平，拓广思维空间，校园学习型小组评价管理办法4校园学习型小组评价管理办法为了使我校改落到实处，让小组合作学习型堂教学适应当前的教学形势，为了进一步提高我校的教学质量，特拟定学习型小组评价管理办法。本办法分五大块进行阐述：（一）小组合作学习的目标：1、激发学生的学习兴趣，改变学生学习方式。通小组合作学习，将学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组间竞争”的关系，将教学中的师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流

6、，将内学习延伸到外学习。从而使学生成为堂的主人。2、提高学生分析问题和解决问题的能力。在合作学习中，学生们通过表达自己的意见，同时了解别人的想法，提高自己的思维水平，拓广思维空间，校园学习型小组评价管理办法4校园学习型小组评价管理办法为了使我校改落到实处，让小组合作学习型堂教学适应当前的教学形势，为了进一步提高我校的教学质量，特拟定学习型小组评价管理办法。本办法分五大块进行阐述：（一）小组合作学习的目标：1、激发学生的学习兴趣，改变学生学习方式。通小组合作学习，将学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组间竞争”的关系，将教学中的师生之间单向或双

7、向交流改变为师生、生生之间的多向交流，将内学习延伸到外学习。从而使学生成为堂的主人。2、提高学生分析问题和解决问题的能力。在合作学习中，学生们通过表达自己的意见，同时了解别人的想法，提高自己的思维水平，拓广思维空间，学会用不同的方式探索和思考问题，使每一个学生都有所收获。从而不断提高学生分析问题和解决问题的能力。3、提高学习效率。在小组合作学习中，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，问题就变得容易解决。4、让学生能够获得科学研究的体验和技能，进而培养合作能力和团队精神。学生在合作小组中，通过与同伴共同努力确定目标、收集资料，并进

8、行分析处理、寻求问题的答案或结论，这一合作过程，既是类似科学研究的体验过程，更是学生之间能力、