校园学习型小组评价管理办法

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1、校园学习型小组评价管理办法校园学习型小组评价管理办法校园学习型小组评价管理办法为了使我校课改落到实处，让小组合作学习型课堂教学适应当前的教学形势，为了进一步提高我校的教学质量，特拟定学习型小组评价管理办法。本办法分五大块进行阐述：（一）小组合作学习的目标：1、激发学生的学习兴趣，改变学生学习方式。通小组合作学习，将学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组间竞争”的关系，将教学中的师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，将课内学习延伸到课外学习。从而使学生成为课堂的主人。2、提高学生分析问题和解决问题的能力。在合作学习中，学生们通过表达自己的意见，同时

2、了解别人的想法，提高自己的思维水平，拓广思维空间，学会用不同的方式探索和思考问题，使每一个学生都有所收获。从而不断提高学生分析问题和解决问题的能力。3、提高学习效率。在小组合作学习中，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，问题就变得容易解决。4、让学生能够获得科学研究的体验和技能，进而培养合作能力和团队精神。学生在合作小组中，通过与同伴共同努力来确定目标、收集资料，并进行分析处理、寻求问题的答案或结论，这一合作过程，既是类似科学研究的体验过程，更是学生之间能力、情感、心理不断调整互补、互动统整的过程。这种合作，通过相互启发、激励，发展认知能力，对一个

3、人的合作能力与团队精神的形成具有奠基作用。（二）教师的指导工作：1、老师向学生详细介绍小组合作学习的计划，并传授一定小组合作学习的技巧，提醒学生应该注意的事情。2、分组：原则上按二人一个学习小组，在学生自愿组合的基本上，老师进行适当的调配。提醒学生在自愿组合时注意成绩高低、男女比例。3、各小组选出小组长，并进行合理的分工。4、小组成员确定后，以小组为单位安排座次。（三）小组合作学习的形式：1、课前：合作预习新课。借助学案自学，做好标记。2、课中：这是小组合作学习的核心部分，也是最难实施的部分。在课堂中实行小组合作学习的主要是以下这些知识点：①应识记的基础知识；②重点、难点

4、知识；③具有发散性思维的知识，③学生特别感兴趣的知识或事件。3、课后：以小组为单位，对当日的学习任务进行小结，达到人人有收获，人人无遗留的目标。（四）采取措施:1.实验教师要高度重视此项工作。2.实验教师要及时跟踪学习情况，与同学科或同年级的教师交流改进。3.活动要做到形式多样。(五）具体做法：小组的构建紧紧围绕以班主任为中心展开，结合任课教师的意见对学生分组，采用对半分和搭配的方式进行，各班成立小组并建立名单报于教导处，教导处存档并以此为依据在听评课时使用，看教师的操作是否真实有效，小组的作用是否得到了真正的发挥。附件-：中心校学习型小组评价制度一、职责轮换制度：小组中

5、设立组长、副组长。组长为常任制，副组长为轮换制。二、学习规范制度：自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；交流阶段，轮流发言，组员先讲，组长作补充，要学会倾听和表达；展示阶段，可以是组长集思广益后发言，也可以是组长派代表发言。三、小组交流规范：不仅要讨论答案对错，而且要搞清为什么、错在哪里、理由是什么等。四、对小组实施捆绑式评价，不看个别人的表现，采用“木桶效应”评价小组。五、小组文化建设制度：个性化组名、组规、小组标志牌、小组管理等。附件二：中心校学习型小组评价细则1、小组内分工明确，组长、组员各司其职；2、课堂学习活动中积极参与、展示，形式灵活多样，反馈效果好；3、质疑有

6、创新、有深度；4、遵守课堂纪律、能认真倾听、与小组同学相互配合；5、完成学案高效率，合作交流能解决问题；6、转化学困生效果好。7、各组得到不同学科教师的表扬，给予笑脸、积分或星数奖励，累计达到要求后可升级。8、一月结束，以各项指标的积分多少来评价小组，学期结束，以积分多少，作为评模、选优的重要依据。作业：每天不完成每人次（包括没带、作业没记好，完成情况潦草；允许有少量不会的题目）扣1分。当天没有补完每人次再扣一分，如果第三天仍旧没有完成，则加倍扣分。抄袭作业者一次扣2分。课堂发言：课堂发言时允许组内互助，为其发言作进一步补充说明，但不允许出现组内相互提醒的现象，拒绝“打电

7、话”。课堂问题发言超过3人仍旧没有答对，后答对者小组直接加1分。本环节的加分由各认课教师自定，但是组长发言时，所得分数一律减半。组内成员过关：基础较差的同学有最低标准线，由任课老师和组内同学共同制定最低标准，其他同学“三清”情况依据教师的评定为主，或全班商议。考试情况：阶段性测试之后，该小组内成员每进步一个名次，加1分，退步一个名次，扣1分。（前5名的同学只要不出前5名，退步也不减分）阶段测试，单科成绩第一名的小组加6分，第二名的小组加4分,第三名的小组加2分.各科总分第一的小组奖3个五角星，总分第二的小组奖2个五角星，学生总