【北师大版】四年级下册语文教学设计-3.3《花之咏》.docx

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1、《花之咏》课堂教学设计年级四年级学科语文课型新授学习内容花之咏主备人学习目标1．综合应用多种方法独立识字，学会认读4个生字，正确读写7个生字。2．学习第一人称和拟人化的写作手法，并能运用这种写法仿写一段。3．通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。学习重点抓住词语理解句子，体会文本表达的思想感情。学习难点对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”这句话的理解。学习准备课件课时安排一课时教学活动集体备课复备课教学活动一、联系生活，激趣导入。1．同学们，你们喜欢花吗？（听音乐欣赏花的图片），用最美的语言赞美下你所喜欢的花。2．今天我们再学习一篇与花有关的课文---《花

2、之咏》（板题、读题）。3．揭题查字典，说说“咏”是什么意思？想一想“花之咏”是什么意思？（“咏”在字典里有两种意思：一是依着一定的腔调缓慢地诵读吟唱，如“歌咏”；二是用诗词等来叙述，如“咏梅”）那在“花之咏”中“咏”到底是第几种意思呢？（第二种）那课题就可以怎么解释？（花儿在歌唱）花儿在歌唱什么呢？4．作者介绍二、学标展示1．综合应用多种方法独立识字，学会认读4个生字，正确读写7个生字。2．学习第一人称和拟人化的写作手法，并能运用这种写法仿写一段。3．通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。三、探究新知1．文本展示下面请同学们自由读文，读准字音，读通课文。2．自学导航（1）认识

3、生字宝宝咏、眠、赠、宣、眨、饮、浆（注意赠、饮、吁的读音）。（2）形近字组词赠（）幕（）增（）墓（）曾（）慕（）（3）这篇课文不但词语优美，句子更美。请同学们自学课文，把你认为优美的句子画下来，想想为什么美，边读边作批注。3．互动探究（1-3自然段体会花的生长）（1）我是一句话，大自然把我吐了出来，又把我收了回去，藏在她的心室里。师：文中的“我”指谁？我是一句什么样的话？使用了什么修辞手法，你是从哪里知道的？为什么说大自然是把“我”吐出来的？师：（指名读，生评）每一个优美的句子就是一幅生动的画面。老师也想来读读，同学们闭上眼睛，边听边想，这句让你仿佛看到了什么景象？（2）我是一颗星

4、星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。师：我能请问你“湛蓝”是什么意思？还有哪个词也写颜色？深蓝是（天空）的颜色，碧绿是（草地）的颜色。作者把天空和草地的颜色写得如此鲜艳，目的是什么？（指一两名读）（3）我是大地的女儿，冬天把我孕育，春天把我降生，冬天把我抚养，秋天催我入眠。师：这里运用了什么修辞手法？写出了什么？师：这里既有比喻，又有拟人和排比的修辞手法，生动地描写了一年四季花儿在大地怀抱里生长的过程。谁能读？（指名读—女生读）（4-6自然段体会花的生活）（4）我是朋友间的一份礼品，我是新娘头上的一顶彩冠，我也是生者致以死者的一件赠物。”师：这里运用了什么修辞手法？我还是什么呢？这

5、些都是花的什么？师：花是世界上最美丽的事物，是人间真情的象征。请你来读，读出对花的赞美之情。（指名读—男生读）（5）有感情地朗读5、6自然段，你体会到了什么？从“告别、打扮、叹吁、醉卧、招徕”可以看出花生活着，所作所为都是美好的事情，花献出的是轻盈的舞姿，四溢的芳香，花的生活是美好的，花是真、善、美的化身。4.汇报交流5.质疑问难我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。”花的幻想是什么？花的追求是什么？你是怎么理解这句话的？6.精简释疑花的幻想可以是希望自己更加美丽，可以是希望自己能和星星一样升上天空，也可以是希望自己永不凋零等等，“追求光明”是花的崇高理想，也是作者的

6、追求。这一节总结全文，借花表达了自己对美丽和光明的追求！表面写花，实为写人，借花喻人，告诉我们要乐观，要善待生命，要追求光明。7．归纳小结本文看似写花，实为映人，作者用第一人称拟人化的手法，写出了花的心声和理想。作者与花已经融为一体。花的理想与追求就是作者的理想与追求。四、知识迁移1．现在请同学们用第一人称拟人的手法，根据前四段的结构特点，试着仿写一段。2．课题能不能改为“咏花”呢？五、达标测试填空《花之咏》是黎巴嫩著名诗人写的一篇。作者采用手法，以的口吻写出了。文章表面上是关于花的描写，实际上是作者在，诗人与花已经融为一体，文章字里行间表达出了作者。六、收获回味这节课你学到了什么

7、？板书设计花之咏美丽追求生命的意义光明导学反思