【北师大版】四年级下册语文教学设计-3.3《花之咏》.doc

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1、《花之咏》教学设计教学内容：《花之咏》系北师大版、四年级下册、第三单元第三篇讲读课文。教学理念：培养学生的核心素养是当下教育教学的重任。作为“一半是科学，一半是艺术”的语文教学，要担当此重任，首先要在以生为本、发挥学生自主性的基础上，针对重点、难点，围绕语文核心素养，有目的地通过启发、点拨、唤醒，引导学生学会赏析、学会探究、学会对应读写等等，从而达到培养学生思维能力、语言的建构与运用能力、审美与创造能力的目的。教学目标：1．初读诗文，继续练习独立识字，学会规范书写生字，练习写摘录笔记。2．理解“孕育、降生、抚养

2、、宣报、聆听”等词语在诗文中的意思。3．练习用“是什么”“怎么样”“为什么”提问思考，了解散文诗内容，理清层次。4．理解散文诗的内涵，感受作者对真、善、美的赞美之情。5．启发学生感悟语言之美，学习作者的表达方法，练习表达。6．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。学情分析：已上四年级第二学期的学生活泼、好动，对事物也逐渐有了自己的理解、感悟和看法，但他们的认识往往只停留在表面，需要教师的及时引导。黎巴嫩著名诗人纪伯伦的散文诗《花之咏》，语言轻柔、隽秀、清新，充满了诗情画意，要使学生在建构语言的过程中，感悟内涵

3、、体会情感、学会运用，更需要教师及时的唤醒、启发、点拨、提升。教学重点：理解散文诗的内涵，感受作者对真、善、美的赞美之情。教学难点：启发学生感悟语言之美，学习作者的表达方法，练习表达。教学准备：学生预习课文，教师准备多媒体课件。教学课时：2课时，以下展示的是第二课时的教学过程第一课时（略）第二课时课时目标：1．理解散文诗的内涵，感受作者对真、善、美的赞美之情。2．启发学生感悟语言之美，学习作者的表达方法，练习表达。3．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。教学重点：理解散文诗的内涵，感受作者对真、善、美的赞美

4、之情。教学难点：启发学生感悟语言之美，学习作者的表达方法，练习表达。教学过程：一、联系生活，诵读导入1．同学们，现在正是万物复苏、春暖花开的季节，你们都喜欢什么花呢？为什么？2．正因为花带给了我们美丽、快乐、温暖，才有了那么多有关花的词语，引导学生诵读有关花的词语。也正因为如此，古代诗人才留下了许多有关花的名句，引导学生诵读有关花的诗句。3．那么，花在黎巴嫩著名诗人纪伯伦的散文诗《花之咏》中，又有怎样的不同呢？相机板书课题。【设计意图：导课是教学中至关重要的一环，好的导课能打开学生思路，使学生尽快走进文本。本文

5、主要通过联系学生的生活实际，引导他们回想自己喜欢的花，诵读有关花的词语和诗句，拓展视野，使学生渐渐感悟到花在人们眼里丰富的内涵，为感知作者散文诗的魅力奠定基础。】二、对比阅读，体会不同1．花在黎巴嫩著名诗人纪伯伦的散文诗《花之咏》中，到底有怎样的不同呢？引导学生大声读散文诗和另一篇文章《迎春花》，相互对比，发现《花之咏》的不同。根据学生对比品味，相机点拨，感悟不同：（1）重点引导学生明白《花之咏》用第一人称“我”把花当人来写，给花赋予了人的思想、人的感情。花之咏其实就是花在歌唱，花在歌唱自己的一生、自己的生命，

6、它的一生包括生长、生活、追求。这是在内容上的不同。（2）从语言上看有什么不同呢？，引导学生感悟散文诗《花之咏》的语言像诗一样优美、不落俗套、新颖、清新。2．总结纪伯伦散文诗《花之咏》的语言特点，引导学生明白作者用诗一般优美、清新的语言，描写了花的一生、花的生命。【设计意图：对比既是人们认识事物的重要方法，也是学生学习的重要方法。为使学生充分感知散文诗《花之咏》的特点，引导学生对比阅读《花之咏》和《迎春花》，在对比中思考鉴赏《花之咏》在内容和语言表达上的不同，使学生首先从整体上感悟《花之咏》语言的优美清新。】三、

7、朗读感悟，品味语言1．作者怎样用诗一般优美、清新的语言描写花的一生、花的生命呢？引导学生朗读课文开头写花生长的前三个自然段，在读中感知哪句话写得美、用得新，吸引了我们。哪句话写得美用得新，吸引了你呢？根据学生的感悟，相机启发：（1）从“我是一句话，大自然把我吐了出来，又把我收了回去，藏在她的心室里。”想象比喻句带给人们的情景，感悟其与众不同，体会语言的优美、清新。相机指导朗读。（2）从“我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。”再次感悟比喻句带给人们的神奇、美妙，体会作者语言的优美、清新。相机指导朗读。（

8、3）从“我是大地的女儿，冬天把我孕育，春天把我降生，夏天把我抚养，秋天催我入眠。”体会排比句的作用，感受作者用词的准确、优美。相机指导朗读。2．创设情境，引导学生一起化作大地母亲怀中的小花，深情地朗读。【设计意图：朗读是语文教学的目的，也是方法，在读中悟，在悟中读，通过读悟结合，引导学生具体感悟到散文诗语言的优美、清新，达到自主建构语言的目的。】四、自主建构，运用语言1．同学们，花，这