【北师大版】一年级下册语文教学设计-6《特别的作业》2.doc

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1、《特别的作业》教学设计教学目标：1、学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。会区分“昨”与“作”的不同，会正确、规范的书写生字。[来源:Z

2、xx

3、k.Com]2、培养学生认字和写字能力，培养学生有感情朗读课文的能力。3、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。教学重、难点：1、重点：认字和写字是本课的教学重点。2、难点：通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。教学准备：生字卡片多媒体。教学时间：一课时。教学过程：一、创境引思，目标定向1、教师：小朋友，从这节课开始，我们一起学习以“爱护”为

4、主题的单元。（板书：爱护）2、齐读单元课题，师“爱护是什么意思？”（喜欢；不弄坏；保护，不破坏）3、师：说得非常好！你们知道哪些东西需要爱护？（学校、小动物、花草树木等）4、引入课题：小朋友说得真好！生活中值得爱护的事物很多很多，怎样去爱护，这就值得思考了。老师今天介绍一篇好课文给大家，大家一定会明白很多很多……板书：特殊的作业。二、鼓励质疑，引发兴趣[来源:Zxxk.Com]1、教师：看到课题，你想知道一些什么问题呢？2、学生回答。（1）特别是什么意思？（2）“特别的作业”是谁做的？（3）“特别的作业”指的是什么？3、小结。想知

5、道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧！三、自主探究，互动感知1、自由试读。师：打开课本，自己试着读一遍课文，如果遇到不认识的字怎么办？（问小伙伴和老师、查生字表、联系上下文猜一猜）2、小组学习。[来源:学科网ZXXK]3、多媒体出示生字、词语，学生汇报识字情况。（你认识了哪些字？你是怎样记住它们的）4、学生识字。5、师：细心的小朋友，你发现了什么？“带”“代”的读音相同，怎么组词，怎么区分？“昨”“作”两个字的样子、读音相象。昨天——与时间有关，所以是日字旁；作业——人来做作业，所以是单人旁。6、检测识字：春姑娘看到你们学得这么

6、认真，送来了很多礼物。看——识字卡片。（卡片在黑板上组成一幅美丽的春天的图画）7、师：小朋友在识字时最喜欢作什么游戏？（开火车、猜字）[来源:Z,xx,k.Com]（猜字游戏：一个学生指字，一个学生猜字是“作”字吗？不是“作”字。是“业”字吗？对、对、对，你猜对了）四、交流体验，探究感受1、教师：小朋友很开心。猜字游戏加深了对生字的认识。生字宝宝回到课文里，我相信小朋友还会认识的。再读课文：这一次要读得流利、有感情，喜欢用什么方式读就怎么读。读后告诉大家你读懂了什么？（小组读、个人读、分角色读、同桌读）2、用不同的形式朗读课文。3

7、、汇报交流：——你读懂了什么？（1）我知道什么是特殊的作业，小丽画的画很特别，因为她爱护花草树木。（出示多媒体画面）（2）小丽做得好，我们要向她学习。（3）大家都没有想到的，小丽想到了，说明她爱动脑筋。……师：小朋友，课前提出的问题，你们弄明白了吗？（明白了）五、引伸创造，发展感悟[来源:学科网ZXXK]1、师：小丽的特殊的作业是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破坏花草树木，他们在不知不觉中做了错事，以后他们一定会改正的。小朋友，如果罗老师也布置这样一个作业——把春天带到学校里来，你会有什么特别的表现？（照出来、唱出来、说出来、

8、画下来……）2、小组活动：准备一下，表现你对春天的热爱。3、小组表演。4、多媒体：教师展示有关春天的照片、图片。六、创设情境、指导行为1、师：小朋友，你们喜欢游公园吗？下面，老师带你们去看看。（多媒体画面）2、你看到了什么？（小草、小花、树、小动物……）三块木牌子是干什么的？（写广告）写什么呢？（小组讨论）小草人人爱，千万不要踩。小花说：“千万别摘我，我怕疼！”不要乱给小动物吃东西。像爱护自己一样爱护花草树木。……3、小结：小朋友真不错！真正懂得了怎样去爱护大自然里的动物和植物。