【北师大版】一年级语文下册教案-大熊猫 (1).doc

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1、《大熊猫》教案【教学目标】1.了解大熊猫的外形特征、生活习性、食物特点;是我国特有的、最可爱的珍奇动物。2.产生喜爱大熊猫的情感,树立保护大熊猫的意识。3.认字10个,写字7个。4.培养学生小组合作、自主学习;学会评价别人;及搜集资料的能力。【教学重点】认识10个字,会写7个字;了解大熊猫,树立保护大熊猫的意识。【教学准备】大熊猫录相、大熊猫图片资料、生字卡片。【教学过程】一、谜语导入,揭示课题同学们,有一种动物,它“身穿黑白袍子,足蹬黑色靴子,戴副黑边镜子,爱吃嫩绿竹子。”猜猜它是谁?出示大熊猫照片:[点

2、评:从学生的生活实际出发,通过学生喜欢的猜谜语形式导入课题,激发了学生继续学习的兴趣。]二、新授导入:大熊猫是我国众多珍奇动物中的一种,非常可爱,今天我们就学习课文《大熊猫》。(一)朗读课文1.听录音,指读课文。2.范读,学生听读并进行评价。3.学生初步试读课文,提出要求:(1)画出不认识的字,(2)在认字表、写字表中找出来读一读。[点评:让学生学会了评价别人,能说出优点缺点和不足。并在初读课文时就能根据老师提出的具体要求有的放矢的投入学习。](二)小组合作学习1.同桌互读、互评;提出要求:字音正确、声音宏

3、亮。师:有不认识的字怎么办呢?谁想当小老师教教大家?2.小老师教生字。3.交流识字好方法:用拼音识字、利用查字表识字、编顺口溜识字、利用熟字学习生字等。4.小组验读,互相检验正误。5.小组朗读竞赛。提出要求:正确、流利、有语气。6.朗读汇报:咱们比一比谁是“朗读冠军”,指名朗读,学生听后进行评价,选出优胜者。[点评:小组学习不能流于形式,要有实效性,这样由两个人的合作逐步到四个人的合作,有一个渐进的过程,而且每个环节都提出了具体的合作要求,使合作环节紧凑而有效。同时也会逐步训练孩子们的合作能力。](三)理解

4、课文1.关于大熊猫你都知道什么?可以介绍课文中的,还可以把你从网上、书上、电视上收集的小知识介绍给大家。学生分小组进行展示:(1)小时侯很活泼,喜欢爬上爬下;长大不爱活动。图片展示:(2)喜欢圆形的东西;喜欢玩水,经常在水里嬉戏。图片展示:(3)性格温柔,能精心保护自己的孩子;大熊猫生双胞胎很少见。图片展示:2.师:大家看录像,刚出生的小熊猫多可爱!可见,熊猫妈妈要养活小熊猫多不容易呀!也正是这个原因,大熊猫才会成为国家保护的珍奇动物,为此我国在甘肃、四川一带建立了“卧龙保护区”,并发起了保护大熊猫的倡议,

5、大家看,这是老师写的一份“关于保护大熊猫”的倡仪书。(出示并朗读)同学们,大熊猫是我们的国宝,是我们和平的使者,是我们永远的朋友,咱们要热爱它、保护它、珍惜它!3.读读课文,能把你喜爱大熊猫的感情读出来吗?(学生有感情地朗读课文。)4.出示填空练习,检查阅读效果:(1)你能再说出几个这样的词吗?毛茸茸、胖乎乎、红________、________、________、________(2)师:大熊猫身上有许多令人喜爱的地方,请你说一说,大熊猫什么地方最令你喜欢?大熊猫的身子(),尾巴(),皮毛(),头和身子(

6、),头上长着()。它小的时候(),长大以后(),你去逗它(),它最爱吃(),我真喜欢大熊猫呀![点评:本环节安排的“展示台”,除了展示从课文中了解到的知识,还展示了从课外搜集的小知识和图片,开阔了学生的视野,激发了学生搜集资料的兴趣。并通过看录像,使他们了解到大熊猫繁殖能力差,目前濒临灭绝,需要我们人类的保护,产生了保护大熊猫的情感。](四)识字教学1.课文中的字都认识了吗?谁愿意读这些词?(学生自愿站起来读词。)大熊猫、许多、爪子、动物、睁眼、胖乎乎、黑眼圈、时候、短小、爬上爬下、耳朵2.请挑出你认为难的

7、字再读几遍。3.摆字卡,一边摆一边读。4.游戏复习:下面我们玩一个“识字冠军”的游戏:(1)挑字游戏:比比谁能快速挑出这个字。(2)猜谜语举字卡。(3)做动作猜字。(4)反口令游戏。5.收字卡:一边收一边读。6.同学进行评价:选出“识字冠军”。[点评:通过“识字冠军“的游戏,采用了多种新奇有趣的复习形式,使孩子们在游戏中记忆生字,及时复习巩固了生字,减少了遗忘。同时孩子们大胆想象、发散思维,积极性很高。找到属于自己识字的小窍门、好方法。](五)指导写字1.找到写字表,观察这些生字的字形,看看这些生字你能记住

8、哪个,它们每一笔都是什么笔画,在田字格中什么位置?(学生自由观察)2.小组讨论:想一想怎样快速记住这个字,做到笔顺正确、笔画无误?(学生小组讨论。)3.看老师范写,然后模仿老师的写法,在空中进行书空练习。(学生说难字,教师范写,学生进行书空练习。)4.在书中把生字轻轻的描一描,或者在写字本上描红,然后在作业本上写两个字。(学生书写。)5.评一评:看谁写的最好?6.写作业。[点评:孩子写字的基础打得牢不牢,关键是指

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