【北师大版】一年级语文下册教案-大熊猫 (1).doc

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1、《大熊猫》教案【教学目标】1．了解大熊猫的外形特征、生活习性、食物特点；是我国特有的、最可爱的珍奇动物。2．产生喜爱大熊猫的情感，树立保护大熊猫的意识。3．认字10个，写字7个。4．培养学生小组合作、自主学习；学会评价别人；及搜集资料的能力。【教学重点】认识10个字，会写7个字；了解大熊猫，树立保护大熊猫的意识。【教学准备】大熊猫录相、大熊猫图片资料、生字卡片。【教学过程】一、谜语导入，揭示课题同学们，有一种动物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。”猜猜它是谁？出示大熊猫照片：[点

2、评：从学生的生活实际出发，通过学生喜欢的猜谜语形式导入课题，激发了学生继续学习的兴趣。]二、新授导入：大熊猫是我国众多珍奇动物中的一种，非常可爱，今天我们就学习课文《大熊猫》。（一）朗读课文1．听录音，指读课文。2．范读，学生听读并进行评价。3．学生初步试读课文，提出要求：（1）画出不认识的字，（2）在认字表、写字表中找出来读一读。[点评：让学生学会了评价别人，能说出优点缺点和不足。并在初读课文时就能根据老师提出的具体要求有的放矢的投入学习。]（二）小组合作学习1．同桌互读、互评；提出要求：字音正确、声音宏

3、亮。师：有不认识的字怎么办呢？谁想当小老师教教大家？2．小老师教生字。3．交流识字好方法：用拼音识字、利用查字表识字、编顺口溜识字、利用熟字学习生字等。4．小组验读，互相检验正误。5．小组朗读竞赛。提出要求：正确、流利、有语气。6．朗读汇报：咱们比一比谁是“朗读冠军”，指名朗读，学生听后进行评价，选出优胜者。[点评：小组学习不能流于形式，要有实效性，这样由两个人的合作逐步到四个人的合作，有一个渐进的过程，而且每个环节都提出了具体的合作要求，使合作环节紧凑而有效。同时也会逐步训练孩子们的合作能力。]（三）理解

4、课文1．关于大熊猫你都知道什么？可以介绍课文中的，还可以把你从网上、书上、电视上收集的小知识介绍给大家。学生分小组进行展示：（1）小时侯很活泼，喜欢爬上爬下；长大不爱活动。图片展示：（2）喜欢圆形的东西；喜欢玩水，经常在水里嬉戏。图片展示：（3）性格温柔，能精心保护自己的孩子；大熊猫生双胞胎很少见。图片展示：2．师：大家看录像，刚出生的小熊猫多可爱！可见，熊猫妈妈要养活小熊猫多不容易呀！也正是这个原因，大熊猫才会成为国家保护的珍奇动物，为此我国在甘肃、四川一带建立了“卧龙保护区”，并发起了保护大熊猫的倡议，

5、大家看，这是老师写的一份“关于保护大熊猫”的倡仪书。（出示并朗读）同学们，大熊猫是我们的国宝，是我们和平的使者，是我们永远的朋友，咱们要热爱它、保护它、珍惜它！3．读读课文，能把你喜爱大熊猫的感情读出来吗？（学生有感情地朗读课文。）4．出示填空练习，检查阅读效果：（1）你能再说出几个这样的词吗？毛茸茸、胖乎乎、红________、________、________、________（2）师：大熊猫身上有许多令人喜爱的地方，请你说一说，大熊猫什么地方最令你喜欢？大熊猫的身子（），尾巴（），皮毛（），头和身子（

6、），头上长着（）。它小的时候（），长大以后（），你去逗它（），它最爱吃（），我真喜欢大熊猫呀！[点评：本环节安排的“展示台”，除了展示从课文中了解到的知识，还展示了从课外搜集的小知识和图片，开阔了学生的视野，激发了学生搜集资料的兴趣。并通过看录像，使他们了解到大熊猫繁殖能力差，目前濒临灭绝，需要我们人类的保护，产生了保护大熊猫的情感。]（四）识字教学1．课文中的字都认识了吗？谁愿意读这些词？（学生自愿站起来读词。）大熊猫、许多、爪子、动物、睁眼、胖乎乎、黑眼圈、时候、短小、爬上爬下、耳朵2．请挑出你认为难的

7、字再读几遍。3．摆字卡，一边摆一边读。4．游戏复习：下面我们玩一个“识字冠军”的游戏：（1）挑字游戏：比比谁能快速挑出这个字。（2）猜谜语举字卡。（3）做动作猜字。（4）反口令游戏。5．收字卡：一边收一边读。6．同学进行评价：选出“识字冠军”。[点评：通过“识字冠军“的游戏，采用了多种新奇有趣的复习形式，使孩子们在游戏中记忆生字，及时复习巩固了生字，减少了遗忘。同时孩子们大胆想象、发散思维，积极性很高。找到属于自己识字的小窍门、好方法。]（五）指导写字1．找到写字表，观察这些生字的字形，看看这些生字你能记住

8、哪个，它们每一笔都是什么笔画，在田字格中什么位置？（学生自由观察）2．小组讨论：想一想怎样快速记住这个字，做到笔顺正确、笔画无误？（学生小组讨论。）3．看老师范写，然后模仿老师的写法，在空中进行书空练习。（学生说难字，教师范写，学生进行书空练习。）4．在书中把生字轻轻的描一描，或者在写字本上描红，然后在作业本上写两个字。（学生书写。）5．评一评：看谁写的最好？6．写作业。[点评：孩子写字的基础打得牢不牢，关键是指