【北师大版】四年级下册语文教案-7.1《纪念日》.doc

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1、《纪念日》教学设计教学目标：1.通过范例交流，引导学生发现和整理纪念日的不同类型，了解开展纪念日活动的丰富含义，积累与纪念日有关的词汇，能够结合具体情景理解和运用。2、引导学生开拓生活学习渠道，在了解范例的基础上开展自主学习与合作交流，了解更多纪念日及其背后的故事。3、结合所学内容，提升纪念意识，尝试设立自己的“家庭纪念日图谱”。教学重点： 以教材中的纪念日为线索和出发点，了解更多纪念日，尝试分类和汇总，结合语文词句教学理解纪念日的意义。教学难点：      在丰富的纪念日资料中提取信息，整合学习，以此提升语文素养。教学时间：第一课时教学准备：多媒体课件、自制图谱教学过程：一、激趣导入单元

2、主题：      在我们的生活中，总有些日子值得铭记，总有些人、事、情令人难以忘怀，我们讲这些独特的日子都称作”纪念日。（板书课题）       今天我们讲走进以“纪念日”为主题的开放单元，所谓“开放式”学习，就意味着我们的学习内容是开放的，学习的方式是开放的，最终每个人获得的成果也是完全自主的。我希望，每个同学经过这一单元的学习都有自己的收获。二、先导学习，走进纪念日：1、一说到纪念日，你会想起哪个日子？  （学生自主发言，教师简评学生的关注角度：或国家民族，或中外名人、或特殊事件、或社会号召。）  到底什么样的节日可以称之为“纪念日”呢？让我们翻翻日历吧！2、出示“五月纪念日历“，引向

3、“纪念日世界：  （1）说说看，你看到了哪些纪念日？   学生指名发言，并尝试说说这属于哪一类？例如国际劳动节，国际护士节，马克思诞辰。  （2）像这样的节日还有很多，我们来整理一下。  （课件出示更多纪念日，说说他们可以怎样分类，并说明理由，进而认知具体的纪念日，并尝试以类别为基础，设置“应有纪念日”，拟定日期。  （3）你觉得设置这些纪念日有这样独特的价值？（学生基于已有经验认知，谈个性观点。）  （4）出示单元引语，看看书中如何描述纪念日的价值？    以“九·一八”事变和“五月八日”红十字会日为范例，了解背后的故事，理解关键词句的含义。   （5）我们可以用上一些准确的词汇来展示一

4、个纪念日的独特价值吗？         学生尝试用自己已有的积累语言说说某个感兴趣的纪念日其独特的意义。   （6）游戏连连看：出示文本积累词汇，尝试理解词语意思。           请你将它们和相关纪念日连接起来，说说纪念日的丰富含义。   三、由教材到生活，设置个性纪念日历。      （1）我的生活我做主：如果让你给自己或者自己的家庭设置一份纪念日历，你会设置哪些日子呢？         （学生自主完成个人纪念日历）     （2）和小组同学分享交流一下，你设置的纪念日内容及原因，评出最全面、最温馨或者最个性纪念日历。      （3）组织全班交流：小组选出代表进行分享交流。 四、

5、关注纪念形式，多元寄托纪念。    （1）我们都希望能够记住哪些特别的日子、特别的人、特别的事，除了用纪念日历标注下来，我们还可以用什么方式来纪念？    （学生自主发表见解：纪念活动、小报宣传、文艺汇演等等。）     （2）引入纪念形式，了解方式特点：（以文本中的“纪念碑、纪念馆、纪念章、纪念册”等为例，引导学生丰富纪念形式认知。五、课堂小结，布置小组活动：     1、开展纪念日活动意义深远，纪念方式可以多样。   2.小组合作，确定最感兴趣的一个节日，拟定调查和汇报计划。板书设计：                                                  纪

6、念日                                回顾过去    思考现在    展望未来