【北师大版】四年级下册语文教学设计-11.3 欲速则不达 .doc

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1、空间运用及创新互动课堂《欲速则不达》教学设计【技术支持】教师和学生开通教育资源平台的个人空间课堂可保证人手一本平板电脑，或小组合作使用一部平板电脑上课教室保持网络畅通，确保空间登录使用【教材内容】北师大版四年级下册《欲速则不达》【教材分析】《欲速则不达》选自《韩非子﹒外储说左上》。齐景公即公孙杵臼，是《秉笔直书》中崔杼所立的国君。晏婴即《晏子使楚》的晏子，是中国历史上有名的国相，做景公的丞相长达48年之久。主体课文是由短小精悍的文言文的译文构成。因此课文中牵扯到很多文言常识，（如：欲、则、齐景公、晏婴、驿使、驺子、韩枢、驾、驭等）需要引导学生理解，以便于指

2、导学生今后的文言阅读。【学情分析】四年级学生已经有查阅课外资料的基本能力，课前指导学生查阅资料，解决阅读障碍。设置预习部分，让学生借助资源平台空间的课前导学，查阅资料、疏通文意，培养学生课前查阅大量资料进行自学的习惯。课文中一些难字、词，学生随堂学习会有一定的困难，如：“驿使、危在旦夕、霍地、驺子、韩枢、缰绳、心急如焚、驭”，启发学生在预习课文时通过课前导学微课、或查字典，联系上下文等方法理解。【教学目标】1．认字5个，写字4个，理解“危在旦夕、心急如焚”等词语在课文中的意思。2．了解“欲速则不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适

3、得其反，不能达到目的。3．借助资料，用心体会齐景公“急”时的动作、语言，理解课文内容，读出自己的情感体验。4．朗读古文，感悟古文的凝练。【教学重点】用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自己的理解情感。【教学难点】体会齐景公越来越急的心情，探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。【教学准备】1.教师空间开设课前导学，上传以下资源：导学摘录单一份、“每日一得”多字成语积累一份、微课《历史人物关系》一节、微课《带有马字旁的汉字集锦》一节、文言文《欲速则不达》文档一份。2.教学课件一份【教学时间】一课时【教学过程】课

4、前互动，每日一得1．这学期，老师在“我的个人空间”里创建了课前导学，为同学的语文学习提供了助学资料。课前，你们通过家庭电脑和平板电脑，进入助学室“每日一得”多字成语积累，一起来看看大家的收获。出示学生阅读后的空间留言，交流。2．多字成语真有趣，挑几个读一读吧！齐读多字成语。一、导入课题、解析题意1．今天，我们要上的课题也是一个多字成语：欲速则不达。2．板书课题，指导写“欲”:“欲”是本课要求写的生字，请同学们一起书空。先写左边的“谷”字，注意人字捺变成了点,这是为了给右边的“欠”让出地方；再写右边的“欠”字。3.“欲”在字典中的有4种解释，想想课题中的“欲

5、”要选择哪种解释？4.指名说说课题的意思。（想要快反而没有达到目的）5.了解课题的意思，再来读读课题。指导读出课题中的停顿。（提醒：“则”表示意思发生了转折，要注意停顿）。二、依托“空间”，识字学词1．《欲速则不达》选自《韩非子﹒外储说左上》一书，课文是原文的译文。课前老师在学习空间助学室发布助学摘录单，同学们认真完成，并上传到空间。经过筛选，咱们一同来看看彦菲同学的摘录单。2．展示学生空间的摘录笔记：3．根据学生摘录笔记内容梳理生字词。①预设：摘录人物名称：齐景公　晏婴韩枢师：能说说他们三个人物之间的关系吗？（齐景公是齐国的大王，晏婴是景公的丞相，韩枢是

6、景公的车夫）你是怎样理清人物关系的？②预设生2：摘带有马字的词语：驿使、驺子、驭马、驾车、传骑古时，马是人们最常用的交通工具，由此延伸出许多带有马字旁的汉字。在这些词中，最令你觉得陌生，疑惑的词语是哪个：学生互答，答不完整，微课理解这些带有马字旁的汉字。微课解析：驺子，驺，从“马”，原指古代养马的人（兼管驾车）；子，对人的一种尊称。能尊称为驺子的人必定很会驾驭马车。驭：会意字，从马从手，表示用手控制马匹，本义就是驾驶马车。总结：系统归类学习汉字，确实高效。齐读生字词。【设计意图：用归类法学习本课生字新词，既抓住了重点，又解决了难点。】三、概括质疑，梳理文脉

7、1．导学摘录单中要求思考：课文讲了一件什么事？2．说说课文的主要内容。引导学生用文中的关键词“危在旦夕，心急如焚”等词语概括课文主要内容。小结（出示金钥匙）：抓住关键词是概括课文主要内容的方法之一。3．自由读课文思考：齐景公能很快赶回都城吗？（显然不能）为什么？（过于着急）4．如果让你用一个字回答这个问题，你会想到哪个字？（板书）急5．根据“急”提问题。师：一个“急”字，让我们感受到人物心理的变化，串联起整篇课文。你能根据“急”字提问题吗？（适时板书：为什么急？急成什么样？结果？）【设计意图：学会用“为什么”、“怎么样”、“是什么”提问是本册教材着重要求。

8、按照读文——质疑——对照“金钥匙”筛选问题的步骤逐步展开。切实引导