【北师大版】二年级语文下册教学设计-迷人的夏天.doc

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1、第十五单元夏天（第一课时）内容迷人的夏天教学目标知识1.认识本课生字12个，会写10个字。2、通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句。情感教育在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。重难点认识本课生字12个，会写10个字朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句方法启发朗读练习课前准备课件生字卡片教师活动学生活动一、导入：　　1.师：同学们先吟唱一遍古诗《小池》。（生唱）　　2.师：你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。(板书：夏天)　　“夏”字哪儿容易写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强

2、调出来。书空后指导在田字格里书写。）二.初步感知课文，学习生字1.说到夏天，你首先会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）2.大家的感受真丰富！有位小朋友把自己的感受写了下来，文章就叫〈〈迷人的夏天〉〉，（板书课题，有感情地读），想读一读吗？　3.自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用我们学过的识字方法去认识它。4.把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同桌的表扬。5.指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。6、看来，大家学得都不错了。

3、我们检验一下学习效果。7、分组比赛朗读。要求：1.注意听,认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画出来。三.读中感悟，升华情感、积累语言，运用语言。吟唱古诗《小池》说说《小池》描写的是什么季节的景物学习生字读课文后回答：说到夏天，你首先会想到什么？齐读课题自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用学过的识字方法去认识它。与同桌合作学习生字分段读课文分组比赛朗读1、反馈：课文有几个自然段？在小作者的眼中，夏天是什么样的？板书：多彩、有趣、炎热、悠闲迷人２.你喜欢什么样的夏天？选择你喜欢的一段，读一读，并

4、想想你为什么喜欢它？在这一自然段后面写上你喜欢的理由。３.反馈：　四、作业。1、背诵2、3自然段。2、选择花或者是动物的活动，写一段话。讨论：在小作者的眼中，夏天是什么样的板书设计：多彩、有趣、炎热、悠闲迷人课后反思：第十五单元夏天（第二课时）内容迷人的夏天教学目标知识1.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。　　情感教育在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。重难点朗读课文，感受夏天的迷人，激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情方法启发朗读练习课前准备课件生字卡片教师活动

5、学生活动一、激趣入境　１、引言)　２、板书课题二、走进夏天，认读生字１、出示生字，点名认读。２、准确的读出生词。（幻灯片出示）３、可爱的红花字卡出示要求会写的生字，认读并组词，个别选择造句。三、整体感知１、现在就让我们带着对夏天的喜爱，带着自己的感情来朗读课文。２、分组分段朗读课文。边读边想：你感受到了什么？３、交流读后感受。四、品读课文，体会理解引导学第一段１、课文哪一段描写了夏天是炎热的？你能把它读给大家听吗？从哪些语句感受到了夏天的炎热？３、交流并指导朗读。４、点名有感情的朗读这一段。学法小结１、回忆学

6、习第一段的方法，可以同桌交流。２、教师引导总结并板书：读——划——想、说——读。扶着学第二段1、点名读，其它同学边听边划：夏天里有哪些漂亮的颜色？2、全班交流，教师板书。3、你还能用哪些词语来形容夏天的多彩？（相机评价）4、夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。看！多么冰凉可口的西瓜，拿它来招待朋友，那感觉＿！对，那感觉＿！再读一遍！“那感觉真好！”5、夏天的颜色真美！！现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧！放手学三、四段学习三、四段，重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事。2、指导朗读。3、小结

7、：像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。学习第五段复习生字有感情地朗读课文分组分段朗读课文在老师引导下学习第一段有感情地朗读第一段总结学习方法根据老师提纲学习第二段自学第三段练习有感情地朗读1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。”引读，齐读，加深感情再读。2、为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？五、再次整体感知1、就让我们再次来感受夏天的迷人！2、动画播放课文朗读，边听边欣赏夏天的美景，在大脑中整体感知课文内容。六、拓展练习1、这么迷人的夏天，快用你智慧的大脑，丰富的想像把它描绘出来吧

8、！仿照课文写一写，争当小诗人、小作家。　　　2、这么美的夏天，我们还可以用不同的方式将它留在身边，你准备怎样把它留下来？（读一读课文、画画、写小诗、日记、照相……）　　　3、小结学习第五段欣赏动画板书设计：读画写小诗人、小作家课后反思：