【精品】四年级下册英语教案：Fun Time 1 Recycle 2 ｜人教精通版.doc

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1、课题人教版（精通）《英语》四年级下册FunTime1Recycle2课型Revision教学内容分析本课是人教版（精通）《英语》四年级下册FunTime1Recycle2，为前半册书复习单元的第二课时。教材设置了分组竞猜游戏、模拟新闻采访、综合游戏活动来帮助学生复习、巩固和运用前三个单元所学的词汇和句型。本课时主要是在上一课时的基础上进一步综合复习前三个单元的的所学内容，使学生在特定的情景中理解并熟练运用目标语言，重点巩固运用前三个单元LanguageFocus中的目标语言。教师采用了部分式翻转课堂教学模式，在课前借助微视频引导学生开始知识整理、进行思维导图的绘制，在课

2、上设置以教师本人、新朋友Jason为主题的话题讨论，让学生通过师生、生生之间的交流与讨论，自主感知、提问、理解和体验，复习运用自己归纳和拓展的功能句型进行询问或描述，在相对真实的语境中进行交际。学情分析本节课的教学对象是天津市宝坻区农村小学四年级的学生，已有近四年的英语学习经历，对英语有较高的学习兴趣，表现欲望强烈，但是总结能力和输出能力相对较弱。本课时继续复习前三个单元LanguageFocus中的相关内容，学生对此有着比较充分的了解，因此愿学且乐学。在已具备一定英语基础的前提下，学生能借助思维导图、课件、课堂练习等提供的拓展内容锻炼总结与归纳能力，奠定阅读和理解能力

3、，训练口头表达能力。教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度)（一）语言知识：学生能够在相关语境中正确听、说、认读前三个单元中有关家居物品、数字、学科的词汇，并拓展描述人物性格的形容词polite、kind和表达课外活动的名词volunteeringactivities；能够正确听、说、认读并在真实语境中恰当使用功能语句Howmany…aretherein…?Thereis/are…Whatarethey?Theyare…What…doyoulikebest?Ilike…best.Whatdoyoudo…?I…进行会话交际，对自己

4、的家、学校生活和课外活动进行描述；能够正确听、说、认读拓展句型Howdoyoulike…?（二）语言技能：学生能主动运用所学语言在真实生活中就家居物品、数字、学科等日常话题与他人进行讨论和交流；能充分认识到英语与汉语在提问时的不同语序和习惯，并恰当地使用相关功能语句进行表达；了解自然拼读法，进一步形成良好的语言感觉。（三）学习策略：学生能借助视频、图片等媒介理解主题，进行口头讨论；能利用已有知识和经验预测内容，提出问题；能基于一定的语言支架自主归纳总结复习内容，梳理知识点，绘制思维导图，形成知识框架；能根据创设的情境，自行组织语言进行交流；能自主阅读语言材料，提炼关键信

5、息。（四）文化意识：学生能了解在西方国家询问女士年龄是不礼貌的行为，尊重各国的文化差异。（五）情感态度：学生能体验到合作学习的成功感，锻炼协作能力；能在与教师自由谈话、采访新同学以及做自我介绍的过程中做到讲文明、懂礼貌，增进对家、学校、学习和课外活动的热爱，提升互相帮助、扶危助困、助人为乐的良好社会公德意识。教学重难点教学重点：正确听、说、认读前三个单元LanguageFocus中的词汇和句型并在相关语境中运用相关功能语句进行交流。教学难点：恰当运用拓展句型Howdoyoulike…?对他人提问；正确读出单词volunteering。教学方法及手段教学方法：愉快教学法、

6、合作学习法。教学手段：电子视频设备和多媒体网络技术。教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计）教学环节师生活动设计意图时间Step1Warmup1）师生问好2）教师出示奖励卡片，激励学生T:Look,Here’resomecardsforyou.Workhardandtryyourbesttogetmorecards.OK?Fighting!（奖励卡片为文具类，可作为复习环节Revision(3)的学具。）3）复习旧知，铺垫新知，指认组别教师在PPT上展示前三个单元部分单词对应的图片，让

7、学生先看图读出单词，然后提问学生说出不同类的单词。T:Boysandgirls,nowlet’splayagame.I’llshowyousomenicepictures.Whenyouseethepictures,sayoutthenameofthem.Forexample,ifyouseeadesk,say“desk”.Clear?Firstly,youwillsee通过交代评价工具激发学生的英语学习热情，使学生快速进入学习状态，为下面的学习活动做好准备。利用图片闪卡式的头脑风暴游戏激活学生思维，让学生复习在旧知的同时自然过渡到本课内