2017春人教精通版英语五下《fun time 1》（recycle 1）word教学设计

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1、Recycle1教学设计一、教学内容与分析1.Let’sact本部分是一项角色表演活动。通过对医生和患者的对话，复习关于生病、就医、提出建议等语言知识。在对话的同时强化学生对不同句式间转换和主语转换的掌握。教师可利用这一部分创设情境，以道具或其他多媒体手段给学生提供真实的交流平台，激活他们参与及表达的欲望。此环节，学生与老师的配合十分重要。教师可提前准备字条进行张贴，也可直接板书。然后引导学生进行角色扮演，以3个学生一组进行合作表演。最终可将单一的重点句型复习变得生动化。2.Let’schant本部分通过歌谣说唱的形式来复习巩固所

2、学词汇和句型。在说唱的过程中让学生进行体验尝试，鼓励学生积极参与，最终引导学生能够在所创设的环境中运用所学语言What’swrongwithyou?Ihavea...等进行说唱表演。3.Let’swrite本部分的内容包含两项。第一部分通过看图回答问题，复习第5-6单元所学现在进行时的“特殊疑问句及其答语和一般疑问句及其肯定与否定答语。第二部分重点复习第5-6单元所学现在进行时的陈述句及其表达，重点动词以各种运动为主，教师在复习的过程中要注意有梯度地迸行叠加。二、课前准备1.如条件允许，教师可准备Let’sact部分的功能句型词条

3、，为学生在课堂中的现场复习归纳提供方便。2.教师准备教学音频或电脑，在Let’schant环节给学生播放音频材料。3.准备Let’sact部分教学环节所需要的表演道具或头饰。供学生选择使用。4.搜集著名运动员的文字资料、图片和视频。三、初学步骤与建议Step1:Warm-up/Revision1)我做你说，游戏热身教师在教室中随意走动，随机选择一名学生，由这位学生迅速做一个动作，让其他学生用动词的ing形式来回答。学生所做的动作尽量是第4-6单元中出现过的，也可以做其他学过的词语表示的动作。语言支持：T:Whatishe/shed

4、oing?S:He/Sheisreadingabook.T:Whataretheydoing?S:Theyareswimming....2)角色扮演，操练对话教师以图评或投影给出急诊室的环境气氛，戴上医生或护士的头饰，请学生扮演病人做动作，其他学生迅速说出病症的短语或句子。当学生们渐渐熟悉了游戏的玩法，教师可将道具或头饰交给学生，由学生扮演医生，进行生生互动，为Let’sact部分的活动做铺垫。Step2:Practicel)Let’sact(1)请同学们以4-6人组为单位，对以前所学有关看病、询问病情、表达自己状况、提出建议等功

5、能句型进行复习讨论，尝试分类。(2)随机请一组同学对组内的讨论进行汇报，教师在黑板上张贴功能句。也可鼓励学生小组内分工进行张贴。(3)其他小组观看汇报的小组，找出该组没有提到的功能句，进行补充。教师鼓励学生展开思维，为不同的学生提供发挥空间。如果字条没有的句型，可以直接书写。教师在一组上前汇报的同时，引导其他学生学会倾听，在听的同时再次复习重点功能句型。(4)所有字条张贴和补充完毕之后，教师带领学生进行分类朗读。(5)如果班里学生的水平较高，教师可以鼓励学生们进行即兴表演。场景可以分为三种：A.去医院看病，角色可分为家长、医生、病

6、人。B.生病请假，角色可分为教师、学生（或家长）。C.探望生病同学，角色可分为同学两人，生病同学一人，家长一人。2)Let’schant首先，教师给学生播放Let’schant的音频或视频内容，学生先听，试着哼唱。然后，学生自己试着学唱。可以在组内试着拍手打着节奏进行说唱。最后，以小组为单位上前表演或以小组形式PK（也可以男女PK）。教师尽可能釆取多种手段激励学生参与到说唱活动中来。教师组织学生吟唱歌谣过程中，鼓励学生伴随动作进行配合表演。教师还可以用PPT的形式给学生展示此场景。表演说唱是学生们最喜欢的形式，因为他们觉得离自己的

7、实际生活很贴近。教师还可自己创作更多样的形式以满足自己班级学生的实际情况与需求。3)Let’swrite两种具体实施方案：方案一：Part1教师出示图片并提出问题，先让学生回答，然后再由学生之间提问和回答。教师在此处可活用“火柴人”图示，以简笔画或关节可活动的木头人摆出更多造型，提供给学生更多练说的机会，整体复习现在进行时。在这过程中，教师应对动词的ing形式变化进行特别强调，并选取更多单词进行练习。学生在书写完答句后，教师可引导学生从书写规范、拼写准确、语法正确等角度进行互评。Part2教师轮流出示本部分5种活动的卡片，然后问W

8、hat’she/shedoing?或者Whataretheydoing?学生抢答。卡片全部展示结束后，学生把课本上本部分的空白处按照图片内容进行填写。同桌之间互相核对答案。然后教师说出正确答案，全班核对。方案二：A：学生以小组为单位，先对两部分内容