【精品】五年级上册语文教案：7.海上日出_语文S版.doc

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1、海上日出教材分析这是一篇精读课文，课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。[来源:学

2、科

3、网Z

4、X

5、X

6、K]学情分析学生对于本文中所描述海上日出的独特而伟大的景观感受较浅。初步掌握作者采用拟人、比喻手法的妙处，对于文章用词的精妙尚待训练。教学目标1.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。2.引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。3.帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。重点·难点重点：学习2—5自然段，了解海上日出过程中景

7、物变化，想象描绘画面。难点：理解课文中的难句。教学准备挂图、投影、幻灯第一课时课时目标1.会认写“刹、痛、辨、镶”4个生字，掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。2.正确朗读课文，理清文章层次。教学过程一、导入新课，板书课题在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的，我们将今天将要学习的《海上日出》，让我们跟随作家巴金的描写，去领略海上日出的壮丽景象。（板书）二、自读课文，自学生字1.轻声读课文，把字音读准，把课文读通顺。2.画出不理解的词语，联系上下文或查工具书去理解。3.思考：作者是按什么顺序描写海上日出景象的？[来源:Zxxk.Com][来源:学,科,网Z,

8、X,X,K]三、交流反馈自学情况1.指名分段读课文，读后全班评议，正音。2.小黑板出示生字，检查读音，注意“范”“辨”“扩”。重点生字区别：辨、辩、辫、瓣四、理清文章层次1.课文哪些自然段是描写海上日出景象的？其余部分又写了什么？明确：第2—5自然段写日出时的景象。第1自然段写“我”在船上常常看日出。第6自然段写“我”赞叹日出的景象是伟大的奇观。2.作者描写了日出时的哪些景象？（日出后：颜色真红得可爱，发出夺目亮光）（1）引导总结作者从哪几方面写日出时的变化？（颜色、形状、亮光）（2）用简笔画的形式再现日出过程。（3）重点理解“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，

9、使劲向上升。”①对比感受：太阳使劲向上升。太阳（像负着什么重担似的），使劲向上升。太阳（像负着什么重担似的，）（慢慢儿）使劲向上升。太阳（像负着什么重担似的，）（慢慢儿，）（一纵一纵地，）使劲向上升。②通过对比读，你有哪些收获？（作者细致观察，详细生动地介绍）（4）回归整体，引读2、3自然段。2.学习4、5自然段。过渡：晴天时海上日出景象是壮美的，天边有云时又是一番什么景象呢？（1）读“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。”①“透过云缝直射到水面上”是一种怎样的景象？（联系生活实际想象）②为什么说“很难分辨出哪里是水，哪里是天”？

10、（2）出示“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云（）了一道光亮的金边。后来太阳慢慢（）重围，出现在天空，把一片片云（）了紫色或者红色。”填出括号中的词语，体会它们精妙之处。（3）放“天边有云日出景象”的幻灯片，加深理解。（4）再看幻灯片，在老师提示下感情朗读这两个段落。五、指导背诵，积累语言六、着眼全文，学习写法学习了这篇课文之后，作者在观察景物和如何描写日出景象的方面带给你哪些收获？（1）天气晴朗时日出完整过程。（2）天边有云时日出的景色。（有薄云、有黑云）七、学习第1和第6自然段1.第1自然段向我们介绍了看日出的__________和_________。“为了看日出

11、，我常常早起”中“常常”说明了什么？2.齐读第6自然段。“这不是伟大的奇观吗？”是个什么句？改成肯定句会吗？联系上文思考：“这”指什么？这段话在全文起什么作用？（总结全文）小结：为什么说海上日出是伟大的奇观呢？这个问题留待下节课再深入探究。八、作业1.书写生字。2.熟读课文。第二课时一、复习检查检查识字和理解词语的情况。二、细读课文，理解感悟1.合作学习第二、三自然段。（1）日出前、日出时、日出后天空景象都发生了哪些变化？①日出前：一片浅蓝一道红霞越来越亮。②日出时：出现小半边脸红、没有亮光一纵一纵慢慢使劲向上升冲破云霞跳出海面。2.对事物细致认真、全面地观察。3.运用比

12、喻、拟人等手法，把太阳升出海面过程写得生动、形象。[来源:Zxxk.Com]4.用词准确传神。5.按一定顺序描写景物变化。三、布置作业。学习课文第三自然段的写法，描述日落、刮风、下雨、叶落等自然景象的变化过程，写一段话。板书设计[来源:学§科§网]