送东阳马生序教案9

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1、课题总课时5（2）授课时间课型新授主备人张丽华授课人学习目标1．掌握一些重点实词和虚词的用法及重点句子的翻译。2．理解课文内容。3．会背诵课文。重点难点1．掌握一些重点实词和虚词的用法。2．掌握重点句子的翻译。学案导学过程一、课前回顾：1．本文节选自《宋学士文集》，体裁是赠序。2．本文作者是宋濂，字景濂，号潜溪，浦江（现浙江义乌）人，明初文学家。3．在我国古代文学史中，宋濂与高启、刘基并列为明初诗文三大家。4．按拼音写汉字：shì（嗜）学负qiè（箧）曳xǐ（屣）chìduō（叱咄）yùn（緼）袍敝衣yè（烨）然以qīn（衾）拥覆5.检查背诵。二、学习第一自然段

2、。一、课前检测，导入新课。二、明确目标，解读目标。1．重点词语：嗜（爱好）致（得到）假借（借）弗之怠（懈怠）走（跑）送之不敢逾约（超过约定的期限）以是（因此）既加冠（加冠之后，指已成年。）益（更加）慕（仰慕）圣贤之道（学说）硕师（学问渊博的老师）名人（有名望的人）与（亲近）游（交往）尝（曾经）趋（奔向）执（拿着）经叩（请教）问先达（有道德有学问的前辈）德隆望尊（德高望重）未尝（不曾）稍（略微）降辞色（言语和脸色）援（提出）疑（疑难）质（询问）理（道理）叱咄（训斥，呵责）色（脸色）愈（更加）恭（恭顺）礼愈至（周到）俟（等到）卒（终于）2．重点语句：（1）手自笔录，

3、计日以还。亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。三、独学对学，群学展示。（一）学生读课文第一段，对照学案和课下注释先自学、再合作探究问题。（二）学生展示评价，教师点拨。四、点拨提升，解决疑难。（2）以是人多以书假余，余因得遍观群书。因此人家大多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。（3）又患无硕师名人与游。又担心没有与学问渊博的老师、有名望的人交往。（4）未尝稍降辞色。他不曾把言辞放委婉些，把脸色放温和些。（5）援疑质理，俯身倾耳以请。提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。（6）故余虽愚，卒货获有所闻。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。3．文段

4、分析。（1）归纳段意记述自己求学的艰难。（2）划分层次，概括层意：第一层（“余幼时即嗜学”至“遍观群书”）：讲述幼时求学的情况，写得书之难，表现作者求学的勤苦。第二层（“既加冠”至“卒或有所闻”）：讲述成年后求师的情况，写叩问之难，表现作者求师的渴望和决心。）4．简答：（1）文章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用？明确：统领全文，为全文定下基调。（2）围绕“嗜学”二字，写了哪两件事？得书之难叩问之难（3）人们为什么“多以书假余”？因为我守信，按时还书。（4）“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。”表现了宋濂什么优秀品质？明确：勤学苦练，不畏艰难。（5）第一层

5、写了天气的寒冷，其作用是什么？写天气寒冷，意在突出自己学习的刻苦，意在勉励马生刻苦学习。（6）“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？谈谈你的看法。明确：不可取：师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任，共同成长，这样才能有利于我们的学习和成长。可取：我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重，因为只有“严师”才能出“高徒”，同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。（7）从本段看，作者最终能够学业有成的原因是：刻苦好学 、博览群书 、虚心请教。三、当堂训练：1．揭示作者小时侯就喜欢读书的

6、句子是余幼时即嗜学。2．最能概括作者抄书之苦的句子是天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。3．表明作者尝趋百里外求学原因的句子是既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游。五、对标小结，达标检测。生完成当堂训练。六、整理反思，巩固记忆。4．解释加线词含义。（1）无从致书以观（）（2）执经叩问（）（3）援疑质理（）（4）未尝稍降辞色（）5．翻译句子：（1）余幼时即嗜学（2）余因得遍观群书（3）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。四、学生背诵记忆。教后反思