【精品】一年级上册数学教案：7.认识钟表_人教新课标.doc

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1、课题认识整时单元第七单元课型新授课时第1课时总第课时教学目标1.认识钟表的时针和分针，结合学生的生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。2.培养学生的观察能力和动手操作能力。3.教育学生要养成遵守和爱惜时间的好习惯。教学重点会认读整时，并知道整时的两种表示方法。教学难点初步建立时间观念。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师：今天老师给大家带来了一件礼物。请看大屏幕：猜猜是什么？听！（课件出示谜语）“一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，滴滴答答提醒你，时间一定要珍惜”。学生猜谜：钟。教师：你们真聪明！猜对了！说说你们在哪些

2、地方见过钟表？学生汇报：在教室、机场、学校、家里……教师用课件分别出示，并指出：钟表在生活中随处可见，有闹钟，有手表，有电子表。教师：钟表能告诉我们什么？学生汇报，引导学生说出：钟表能告诉我们时间；告诉我们什么时间该干什么；叫我们按时起床、上学，才不会迟到……教师：看来，掌握时间对于我们每一个人都非常重要，这节课我们就来认识钟表。（出示课题）二、探究新知1.初步认识钟面。教师出示模型大钟面：请大家仔细观察，钟面上都有些什么？学生汇报：有12个数字、有两根针，1根针长，1根针短。教师引导学生认识时针和分针：你知道这两根针叫什么名字吗？学生

3、自由地说。教师用课件出示：又细又长是分针，又粗又短是时针。请学生跟读两遍。学生跟读。教师：那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？对，时针和分针要有规律地动起来才可以帮我们记录时间。那它们是怎样转动的呢？咱们一起用手比划比划。以后我们把跟时针和分针转动的方向叫做顺时针方向，相反的叫逆时针方向。2.认识整时。（1）教师课件出示8时的钟面：谁知道这个时间？学生汇报：8点，8点钟，8点整……教师指出：刚才你们说的8点，8点钟，这些都是在日常生活中的说法。在数学上准确的说法是八时。（板书：8时）谁会说？请几个学生说“八时”。（2）教师课件出示

4、3时的钟面：再来看，这是几时？学生汇报：三时。（板书：3时）请全班齐读三遍。（3）教师课件出示6时的钟面：这是几时？学生个别说，全班说。（4）小结整时的认读方法。教师：你们真聪明！已经会看时间了。现在请大家认真观察这3个钟面，你发现了什么？三个钟面有什么共同的特点吗?学生观察，同桌互相找一找，说一说。教师引导学生看这3个钟面的分针。指出：像这样，分针都指向12的时刻都是整时。（板书：整时）到底是几时呢？我们还要接着看时针，时针指向几就是几时。教师：请看第一个钟面，分针指向12，时针指向8，就是8时。谁能像老师这样说？教师要求学生能完整地

5、说出来，并多请几个学生模仿说一说。教师再分别让学生按照这种说法，分别说出第二个钟面和第三个钟面。（分针指向12，时针指向3，就是3时。分针指向12，时针指向6，就是6时。）教师小结归纳：分针指向12，说明是整时；时针指向几，就是几时。3.学习拨钟表。（1）教师拨钟，学生说时刻。教师任意拨钟，让学生说出时间。其中拨6时和12时的时候，让学生观察时针和分针的位置。（2）学生独立拨钟。A.教师说时间，学生拨钟。B.同桌互相拨钟，一个说时刻，一个拨钟。4.教学整时的两种写法。出示5时的钟面，教师：这是几时？你们会写这个时刻吗？教师边说边示范写法

6、：记录时间的方法有两种：一种是文字表示法，先写5，再写时；一种是电子表示法，先写5，接着在5的右下方写两个并排的小圆点，最后在后面写两个“0”。它们都读作：5时。要求学生在练习本上分别写出8时、3时、6时的时间。教师巡视，指导，注意学生在电子表示法上，两个点的位置是否写对。三、反馈完善1.完成教材第85页“小明的一天”。（1）请学生在课本上填写这些时刻。（2）教师：小明9时在做什么？学生汇报：有两个9时，早上9时在读书；晚上9时在睡觉。（3）教师：看了小明的作息时间，你有什么想法？学生汇报。教师引导学生认识到：要科学合理安排自己的时间，

7、遵守学校的作息时间，做健康快乐的好孩子！2.请学生自己读一读教材第85页“你知道吗？”，认识古代记时工具。3.完成教材第86页练习十九第1题。以游戏——找朋友的形式展开：请4个学生来当时钟，其他学生都有一张时间卡片，如果卡片上的时间跟钟面上的时间一样，那么两人就交朋友。4.完成教材第86页练习十九第2题。教师说时间，学生在钟表学习器上拨时间。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业《补》【教后反思】课题认识时间练习课单元第七单元课型练习课时第2课时总第课时教学目标1.使学生进一步学会看钟表上的整时，初步认识了

8、几时刚过和快几时了的时间。2.培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。教学重点熟练判断整时时刻。教学难点初步认识几时刚过和快几时了的时间。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入谈