【精品】四年级上册数学教案：3.2 角的度量_人教新课标.doc

《【精品】四年级上册数学教案：3.2 角的度量_人教新课标.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《角的度量》整理与复习教学设计教学内容：人教版四年级上册第三单元课程标准：小学数学第二学段阶段目标要求：了解两点确定一条直线和经过一点可以画无数条直线。能区分、直线、线段和射线。知道周角和平角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角。会用三角尺画30、45、60、90度角。教材分析：本单元内容的编排注重数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象。直线、射线、线段和角是较简单的几何图形，是其他几何图形的基础。本单元教材一开始就借助直观，引入了射线和直线的概念，并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。接着引出角的概念，介绍了角

2、的度量方法、角的分类以及角的画法。教学内容的编排遵循学生的认知规律和思维能力，从直观过渡到抽象，通过学生“画一画”、“量一量”、“折一折”、“拼一拼”的操作活动，注重培养学生的动手操作能力、自主探索和合作交流能力。学情分析：学生对于角的有关知识已有了了解，知道角度的大小与两边叉开的大小有关，学生已经对量角器有所认识，学生有了用量角器来测量角的体验，具体角的大小概念基本形成，学生抽象思维有一定的发展，但依然以形象思维为主，所以教学时要注意进一步培养学生的分析、综合、归纳、概括能力。学习目标：1、通过复习回顾角的度量的相关知识，进一步澄清学生平时对线和角的一些模糊认识，使学生明确

3、它们之间的联系和区别，熟练掌握量角和画角的方法。2、引导学生经历系统的知识整理过程，学会一些简单整理与复习的方法，培养学生主动建构知识网络的意识。3、在学习过程中，将所学的知识融会贯通，灵活运用，感受数学知识的应用价值。教学重点：回顾整理角的度量的相关知识。教学难点：进一步澄清学生平时对线和角的一些模糊认识.评价任务：1、先让学生自己对单元知识点进行梳理，完成有关知识的收集。2、在小组内每个人都把自己收集到的知识用自己的话说一说，然后老师让每组说的好的在班上进行交流有分享。3、完成评价练习。教学过程：一、单元知识点梳理1、大家回忆本单元讲的什么内容，个人回忆小组讨论进行梳理：

4、角的度量：1、线段、直线、射线2、角的认识：a、角的度量b、角的分类c、画出指定度数的角二、形成知识体系，明晰概念，形成技能●直线、射线和线段1、线段、射线、直线的联系和区别。2、线的特性。小组讨论，汇报总结，互相补充，然后完成课件出示相应练习。●角的度量1、角的定义2、角的分类3、画角小组讨论，汇报总结，互相补充，然后完成课件出示相应练习。（三）实际操作用一幅三角板画出指定度数的角三、挑战练习，发展思维四、总结收获，质疑问难，分享所得七、板书设计角的度量1、线段、直线、射线角的度量：a、角的度量2、角的认识：b、角的分类c、画出指定度数的角课后反思：“角的度量”是义务教育课

5、程标准实验教科书小学数学四年级上册第二单元的内容。在这个单元中，主要有四部分内容：（1）直线、射线和线段（2）角的度量（3）角的分类（4）画角。在教学角的度量中，觉得学生有一定的难度，特别是中下的学生，掌握的较难，在上新课前，我也预设到了这节课学生的难度，但是课上了以后还是不尽人意，如量角器的度数分内圈和外圈，学生看量角器时，不论角的一边对的是哪一圈的“0刻度”线，他们习惯看的是外圈的度数；有的即使外圈内圈看对了，但是在读刻度的时候，有时把四十几读成五十几，从哪边读过来在他们的头脑中比较模糊。因此上完这节课进行整理和复习，对学生的知识进行梳理，形成知识体系。复习中让学生回顾这

6、单元的知识点，几个知识点之间的联系与区别；课上还针对本单元的薄弱点进行着重训练，训练如何看量角器：角的一边对的是哪一圈的“0刻度”线，就看的是哪一圈的刻度；经过本节课的整理，学生对本单元的知识比较清楚了，形成了一定的知识网络，效果较好。