【冀教版】五年级下册数学：长方体和正方体的特征教学设计.docx

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1、长方体和正方体的特征教学目标：1、经历观察、交流、归纳等认识长方体和正方体特征的过程。 2、知道长方体、正方体各部分名称，了解长方体、正方体的特征以及长方体、正方体之间的关系。教学重点：长方体、正方体的特征教学难点：长方体和正方体的关系。教学过程：【导入】导入新课1、出示实物图。让学生找出图中的长方体和正方体物体。 师：同学们请看，这些物体你们认识吗？你能从中找出形状是长方体或正方体的实物吗？ 生：墨水瓶……的形状是长方体的。   生汇报，教师进行分类。   说出生活中见到的长方体和正方体物体。   师：生活中你还见过哪些物体的形状是长方体或正方

2、体？   生：牙膏盒的形状是长方体，骰子的形状是正方体的。   生：……    活动2【讲授】学习新知1、认识面、顶点、棱的特征。  指出面、棱和顶点。  师：生活中这样的物体有很多，拿出你准备的长方体，像老师这样摸一摸你有什么感觉？   生：上面有平平的面，还有边和尖尖的角。  师：这个平平的面我们就叫做长方体的面、面与面之间的边叫做棱，三条棱相交的点叫做顶点。（也可以试着让学生说一说他们的名称）教师板书。    拿出正方体物体：你们指出面、棱和顶点吗？（学生没有的可让学生看老师的到前面来指）    再让学生指一指长方体的。    面的特征。 

3、   师：数一数长方体有几个面？正方体有几个面？    生：长方体有6个面、正方体有6个面。    师：你是怎么数的？这些面有多少特征?    （让学生按照一定的规律来数）    生：……相对的面的面积相等。    师：你用什么办法验证你的猜测呢？（可以在小组内说一说）    生用一定的方法验证相对的面的面积相等。    生：我用算的方法来验证……    生：我用剪的方法验证，是这样做的……    生：我用画的方法……    顶点、棱的特征。    师：观察用细棒做成的正方体和长方体。    师：长方体和正方体分别用了多少根小棒？（所用的小棒就相

4、当于“棱”。）    生：正方体用了12根小棒，证明正方体有8个顶点。    生：……    师：说说你的怎么数的？它们的棱各有什么特点呢？    让学生按照一定的顺序来数。    整理特征。    师：刚才我们通过观察找到了长方体和正方体的特征，你能把它们的特征整理在表格中吗？    名称 面 顶点 棱     正方体 6个面，所有的面完全相等。 8个顶点 12条棱，所有的棱的长度都相等。     长方体 6个面，相对的面完全相等。 8个顶点 12条棱，可以分成3组，每组4条棱的长度相等。     学生先自己整理然后在小组内交流。    2、探

5、究长方体和正方体的关系。    师：仔细观察表格，正方体和长方体有哪些相同的地方？哪些不同的地方呢？    生：面，棱，定点的个数相同。不同的地方是的在面形状，面积，冷的长度方面不同。    学生汇报得出：正方体是特殊的长方体。    认识长、宽、高。    师：相交于一个顶点有三条棱，这三条棱的长度谁知道叫什么名字呢？你是怎么知道的？    生：……    师：拿出你准备的长方体，这样放着谁能说出它的长、宽、高？如果这样放呢？（变换不同的方向说出）    师：你们看图说出每个长方体的长宽高分别是多少吗？    师：你能测量长方体的长、宽、高吗？

6、    完成练一练第一题。    师：正方体的棱长有什么特点？那正方体每条棱的长度都叫做正方体的棱长活动3【活动】课堂活动1指名学生拿着长方体和正方体模型指出面，棱，顶点，以及他们的个数。2让学生看模型说出长方体和正方体的特征。活动4【练习】课堂练习1、长方体有（  ）个面，（  ）个顶点，（    ）条棱。2、正方体有（   ）个面，（   ）个顶点，（     ）条棱。3、正方体是（       ）的长方体。活动5【测试】课堂测试1同位之间互相说出长方体和正方体各部分的名称，以及特征。2教师指名说说长方体和正方体各部分的名称和特征。活动6【作

7、业】课堂作业1、分别画出一个长方体和一个正方体。2、长方体和正方体有什么相同点和不同点？