【部编版】三年级下册语教案+反思：第四单元习作.docx

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1、习作我做了一项小实验教学导航[教学目标]1.选择一次自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体.2.语句要通顺、连贯.3.注意写出实验过程中自己的心情.4.培养学生认真观察、仔细思考的习惯，提高学生的协作能力.5.通过小实验，激发学生写作的兴趣，使学生爱写、乐写.[教学重难点]选择一次自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体.语句要通顺、连贯.注意写出实验过程中人物的心情.[教学课时]2课时[教学准备]多媒体课件教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题.1.同学们一定做过很多小实验，谁能把自己做过的小实验简单介绍给大家？2.学生自由发言，师生评议.4.教师小

2、结：从交流中可以看出同学们都是生活和学习的有心人，不但能说出自己做过的实验的名称，还能说出过程和结果.这节课我们就把小实验写进自己的作文.（板书：我做了一项小实验）二、阅读例文，探究写法.1.用自己喜欢的方式研读，读中有所发现.一次有趣的小实验上课铃响了，老师端着瓶瓶罐罐笑容满面地走进教室.同学们议论开了，有的说：“老师做什么呀？”有的说：“可能是做实验吧？”老师究竟要做什么呢？大家既兴奋又好奇，目光都聚集在讲台上.只见讲台上放着一盆水、一个空盆子、一根玻璃棒、一瓶酒精和一盒火柴，老师笑眯眯地说：“同学们，今天我要和你们一起做一次实验，实验的名字叫‘烧不坏的手帕’.请大家看看这些实验材料，还差

3、什么呢？”同学们立即回答：“手帕.”说完就纷纷把自己的手帕拿出来了.老师选了一块米老鼠手帕，高兴地对大家说：“现在我们的实验就开始吧！”顿时，教室里鸦雀无声，同学们目不转睛地看着老师.老师拿起手帕，风趣地说：“我先给这些米老鼠洗个澡.”说完就把手帕在水盆里浸湿了，拧干，再洒点儿酒精，然后把手帕挂在玻璃棒上.老师请来一位同学协助她点火.“哧”的一声，火柴划着了，可一靠近手帕，火就灭了.同学们议论说风太大了，老师把风扇关掉，那位同学第二次点着了火柴，可火柴一靠近手帕，火又熄灭了.同学们说可能手帕太湿了，老师立刻把手帕又拧一拧并洒了些酒精，可手帕还是没有点着.这下同学们可急坏了，原来安静的教室开始热

4、闹起来.老师不慌不忙地闻了一下酒精，原来问题就出在酒精上——浓度太低了.老师马上换了一瓶酒精，又做起实验来.“腾！”手帕燃烧起来了，望着手帕上升起的一团蓝色火苗，同学们盯着的眼都不眨一下.“米奇老鼠”会烧焦吗？过了不久，火苗渐渐熄灭了，同学们个个伸长脖子，张望着：嗬，手帕还是完好无损.这下教室里“开了锅”：为什么会这样呢，手帕分明是烧着的呀！老师似乎看出了我们的心思，微笑地说：“这个实验的原理其实不复杂，因为酒精比水轻，手帕事先被水打湿了，酒精燃烧完了，火也就熄灭了.”同学们一听，恍然大悟，终于明白了其中的秘密.这次实验真有趣.2.总结交流.互相交流，说说你从文中学到了什么关于写小实验的方法.

5、请举例说明，并谈谈你的感受或对短文的评价.（抓住具体的句段谈对写法与内容的理解，也可与自己原来的水平比较，说说短文什么地方写得好，好在哪里，哪些地方值得学习等，师做引导、点拨与提升.）3.教师小结，写作指导.（1）整个实验的过程写得非常清楚，实验前老师的准备，课堂气氛的渲染；实验中老师先做什么，再做什么，然后做什么，一步一步很有条理.（2）老师做的每一步，都写得很具体，不仅详细描写了老师的动作、语言，还穿插了同学们议论、心情等场面的描写，这样，就把实验的过程写活了，读起来，会给人一种身临其境的感觉.（3）小作者不但把实验过程写得清楚明白，还通过老师的讲解告诉了读者实验的道理.4.学生自由阅读例

6、文，深入探究写作技巧.教学过程第二课时一、谈话导入.1.板书：我做了一项小实验2.导言：上节课小组同学围绕一项小实验及例文探究交流，这节课我们来进行全班交流，完成习作.二、自由发言，探究交流.1.小组同学根据下面的表格互相交流，说说准备写什么？怎样写？我做了一项小实验实验名称：实验过程：第一步：第二步：第三部：第四步：……实验结果：2.小组派代表参与全班交流.（教师相机板书：实验名称实验过程实验结果）三、教师小结，写法指导.1.题目要求.（1）选择一次自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体.（2）语句要通顺、连贯.（3）注意写出实验过程中自己的心情.（4）培养学生认真观察

7、、仔细思考的习惯，提高学生的协作能力.（5）通过小实验，激发学生写作的兴趣，使学生爱写、乐写.2.审题要点.（1）先要正确理解实验的意思.所谓实验就是为了证明某种科学的理论或假设，做操作性工作的意思.自己做过的生活小实验、自然小实验、科学小实验都可以写.（2）题目上限定“一项小实验”，就只能写一项，不能写两项、三项，更不能写多项.3.习作内容.（1）题目可供选择的内容比较广泛，大家自主挑选的余地比