【部编版】三年级下册语教案+反思：第六单元习作.docx

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1、习作身边那些有特点的人教学导航[教学目标]1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过观察交往等多种方法了解人物的特点，收集人物典型的事例和相关材料.2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点.3.在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯.4.激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心.5.培养学生独立构思，相互评改和认真修改习作的良好习惯[教学重难点]引导学生借助具体事例，恰当的运用动作，语言，神态等描写方法写人，突出人物某一

2、方面的特点.把握并突出人物某一方面的特点.[教学课时]2课时[教学准备]多媒体课件教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题.1.谈话激趣：同学们，我们通过课内外阅读，接触到了许多性格鲜明的人物形象，其中一定有不少人物在你心里留下了深刻的印象.你们敢不敢和老师来玩一个名著人物猜猜猜的游戏？2.课件出示：（1）手持金箍棒，火眼金睛眼.（孙悟空）（2）手拿鹅毛扇，神机又妙算.（诸葛亮）（3）赤手空拳打老虎，喝了烈酒十八碗.（武松）（4）脚踩风火轮、手拿乾坤圈.（哪吒）过渡：这些人物给你们的印象怎么这么深刻？你们为什么一猜就中？3

3、.汇报交流：（1）因为作者把这些人物的特点写的很细腻.（2）因为这些人物的个性很有特点.（3）因为你说出了这些人物的特点.过渡：同学们说的非常有道理！看来，在平时的交流中，只要你说出了一个人的特点，即便你不说出他的名字，熟悉他们的人也会马上猜出你说的这个人是谁？不管是小说中塑造的人物，还是我们现实生活中的人，都有各自鲜明的特点，正是这些特点让我们对他们有了深刻的印象，也让我们的生活变得丰富多彩.今天我们就来学习习作六：身边那些有特点的人.（板书课题，学生齐读课题）4.理解题目：读了这个题目，你从中了解了那些习作信息？汇报

4、交流：预设1：我知道了这次习作是写人记叙文.（及时评价）预设2：我知道了要写一个特点鲜明的人.（及时评价）过渡：请同学们将课本翻到82页，自由读一读习作提示，看这一次习作对我们都有哪些要求？（学生自由阅读课本中的习作提示.）二、明确本次习作要求.1.自由阅读习作提示，弄清习作要求.2.汇报交流：预设评价：你回答的很有条理；你的审题能力真强，很快就把习作要求弄懂、弄明白了，这点是值得大家学习的；你说出了这次习作要求中最关键的一点，不错，请坐，谁来给补充.）过渡：同学们说的真好！你们把本次习作的要求说得很全面.3.课件出示本

5、次习作要求：选择自己生活或学习中接触过的具有鲜明特点的人，并选择一两件能表现他鲜明特点的真实而具体的事例，通过具体事例表现人物特点.题目自拟.（板书：拟好题目突出主题确定人物特点鲜明典型事例体现特点）4.学生自主阅读习作要求，明确本次习作的任务.谈话过渡:同学们，习作要求已经明确了，接下来就应该来选择我们要写的人物.我们每个人、每一天都要接触到许许多多、形形色色的人，有亲人，有老师，有同学，有邻居，还有……在这些人当中，哪一个人最有特点？给你留下的印象最深刻呢？三、拓宽思维，丰富选材.1.引导学生观看课本气球上的词句，说

6、说上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？（1）小组同学互相交流，互相补充.（2）小组派代表参与全班交流.2.你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容谁？（1）小组同学互相交流，互相补充.（2）小组派代表参与全班交流.3.教师小结，谈话过渡.从交流中可以看出，在朝夕相处的学校生活中，老师和同学们都给你留下深刻的印象，如教师的工作认真、尽职尽责；老师的丰富教学经验和高超的教学艺术；老师的和蔼可亲、爱生如子……同学的热爱集体，大公无私；同学的先人后己，乐于助人；同学的宽宏大量，坚忍不拔；同学的乐观向上，不畏困难……所有

7、这些都可以写进我们这次的作文.怎样才能把人物写好？写活呢？4.说一说.5.议一议.（同桌讨论）如何才能把人物写活？四、指导写作，写好人物.以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等.要写好写人为主的记叙文，应当从以下方面入手：1.写好人物的形象.人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等.2.抓住人物的特点.可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸多方面去考虑.3.选用典型事例.选择那些最能体现人物思想、性格和文章中

8、心思想的典型事件来写.4.运用细节描写.（板书：细致描写突出特点）五、出示范文，例文引路.1.课件出示例文.我的语文老师瞧，这位身穿中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，他就是我们敬佩的语文老师――陈老师.陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣.我们尤其爱听他的作文课.他讲起