【部编版】一年级下册语文教案-8 静夜思.doc

《【部编版】一年级下册语文教案-8 静夜思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第三单元家人家是一座港湾，让远航的船只躲避风浪；家是一缕阳光，给冬日的人们带来温暖；家是一盏明灯，为暗夜中的旅人指明方向……。而家人，对每一个人来说都是独一无二、不可替代的存在。寂寞深夜里，李白床前见月光，思念远方的家人；漆黑夜色里，怕黑的孩子有家人的陪伴，就有了直面黑夜的勇气；吃着香糯的端午粽，孩子体味到的是家人的心意、对伟大爱国诗人的追思；小妹妹飞上彩虹桥，满脑子装的都是帮助家人的念头，充满童真童趣。本单元由一首古诗、一首儿童诗和两篇散文组成，学习时要注重三点：一是语言的积累，包括词语的积累和古诗的积累。如积累带月字旁

2、的字，背诵《静夜思》《寻隐者不遇》。二是能根据课文信息做简单推断，并能联系生活实际进行表达。如《夜色》一课，“我”一看窗外心就乱跳，可引导学生猜测“我”会看到什么；学习了《端午粽》，说说自己了解到的端午节的故事。三是运用词语连读、正确停顿等方法把本单元的长句子读好。分类具体内容内容简说教学要点课时安排本诗描写了在寂静认识9个生字，的夜晚，诗人抬头望月会写7个字；想象画静夜思2课时时的感受，表达了诗人面，初步感受诗中描的思乡之情。绘的景象。课作者用富有童趣的文认识12个生字语言，以第一人称写出和1个偏旁，会写7“我”原本胆子

3、很小，夜色个字；正确、流利地2课时很怕黑，后来在爸爸的朗读课文；读懂诗歌帮助下，战胜了恐惧，的意思。从此学会欣赏夜色。本文生动地介绍了认识13个生字粽子的样子、味道、花和2个偏旁，会写7端午粽样，激发我们了解、热个字；初步感受端午2课时爱中国传统文化的兴节的传统文化，体会趣。浓浓的亲情。认识12个生字彩虹本文写“我”和1个偏旁，会写7看到雨停后天空中美丽个字；正确、流利地彩虹的彩虹时展开的一系列2课时朗读课文，感受纯真联想，传递了儿童关爱的想象世界，体会家家人的美好情感。人间的关爱之情。本部分要求认识与积累与身体部识字加油

4、站人的身体部位相关的生位有关的词，归类识字词。记带有月字旁的字；读好有轻声的词语本部分要求读好最字词句运用并积累；学写“主、常见的几类轻声词语。门、书、我”4个带本部分要求学写铅语有点的字，了解“点书写提示笔字，注意有“点”字文的位置不同，书写先的书写规则。园后也不同”的笔顺特2课时地本部分要求积累唐点；借助拼音，正确四日积月累代诗人贾岛的古诗《寻朗读古诗《寻隐者不隐者不遇》。遇》，并背诵、积累；借助拼音和大人一本部分要求读绕口起读《妞妞赶牛》，和大人令《妞妞赶牛》，享受读正确、读流利，并一起读和大人一起阅读的乐能边读边想

5、象画面，趣。感受绕口令的情趣。8静夜思本课是唐代浪漫主义诗人李白的作品，是一首语言浅显却感情真挚的思乡曲。全诗虽然只有二十字，却成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情。文如霜的月光无声地拨动着诗人的心弦，触发了诗人对故乡无尽的思念之本情。分这首诗流传广泛，不少学生已经能够朗读与背诵，但往往是无心成诵，析并不明白内容。特别是难读的字音读不正确，读不出古诗特有的节奏，所以读正确和读出古诗的节奏，需要教师的引领与指导。学习古诗，重在朗读、背诵。教学中要引导学生反复朗读，当堂背诵。教1.认识“夜、思”等9个生字；会写“思、床”等7个字

6、。学2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗，读出古诗的节奏。目3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。标教课学时重能正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏；背诵古诗。2课时安难排点1.认识“夜、思”等9个生字，会写“思、床”等7个字。2.正确、流利地朗读古诗。应用所学方法自主识字；指导学生正确书写汉字。一、知诗人，解诗题1.复习导入。（课件出示明月图）学生由图忆及李白的诗《古朗月行（节选）》《赠汪伦》，再指名背诵并说说诗的大意。2.认识诗人。（1）学生交流自己对李白的了解。（2）教师补充介绍李白并导入新课。李白是我国唐

7、代著名诗人，他的诗充满浪漫主义色彩，想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放，达到盛唐诗歌艺术的巅峰，流传下来的有近千首。3.板书课题（板书：静夜思），了解题意。（1）读课题，指导认读生字“夜、思”。夜读“yè”，整体认读音节，可以组词识记：夜晚、月夜、黑夜、夜色。思读“sī”，整体认读音节，平舌音，心字底。古人造字时，误认为是用心想的，因此，心字底的字一般都和思想、思考有关，如“想、忘、念”等。（2）引导学生释题并齐读课题。（静夜思，即在静寂的夜晚思念故乡之意。）二、读诗文，识生字1.学生圈出本课生字，（课件播放古诗朗诵音频）学生

8、认真听生字的读音，初步感知诗句的停顿。2.学生自由拼读诗句，多读几遍。同桌互读互纠，教师正音。“床、光、望”是后鼻音且都带有韵母“ɑnɡ”，其中“床”是翘舌音；“夜、思、疑”是整体认读音节，其中“思”是平舌音。3.（课件出示生字）请会读的学生来当小老师，领其余学生认读。4.和同桌交流识记生字的方法，再全