【部编版】一年级下册语文教案-8 静夜思.doc

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1、第三单元家人家是一座港湾,让远航的船只躲避风浪;家是一缕阳光,给冬日的人们带来温暖;家是一盏明灯,为暗夜中的旅人指明方向……。而家人,对每一个人来说都是独一无二、不可替代的存在。寂寞深夜里,李白床前见月光,思念远方的家人;漆黑夜色里,怕黑的孩子有家人的陪伴,就有了直面黑夜的勇气;吃着香糯的端午粽,孩子体味到的是家人的心意、对伟大爱国诗人的追思;小妹妹飞上彩虹桥,满脑子装的都是帮助家人的念头,充满童真童趣。本单元由一首古诗、一首儿童诗和两篇散文组成,学习时要注重三点:一是语言的积累,包括词语的积累和古诗的积累。如积累带月字旁

2、的字,背诵《静夜思》《寻隐者不遇》。二是能根据课文信息做简单推断,并能联系生活实际进行表达。如《夜色》一课,“我”一看窗外心就乱跳,可引导学生猜测“我”会看到什么;学习了《端午粽》,说说自己了解到的端午节的故事。三是运用词语连读、正确停顿等方法把本单元的长句子读好。分类具体内容内容简说教学要点课时安排本诗描写了在寂静认识9个生字,的夜晚,诗人抬头望月会写7个字;想象画静夜思2课时时的感受,表达了诗人面,初步感受诗中描的思乡之情。绘的景象。课作者用富有童趣的文认识12个生字语言,以第一人称写出和1个偏旁,会写7“我”原本胆子

3、很小,夜色个字;正确、流利地2课时很怕黑,后来在爸爸的朗读课文;读懂诗歌帮助下,战胜了恐惧,的意思。从此学会欣赏夜色。本文生动地介绍了认识13个生字粽子的样子、味道、花和2个偏旁,会写7端午粽样,激发我们了解、热个字;初步感受端午2课时爱中国传统文化的兴节的传统文化,体会趣。浓浓的亲情。认识12个生字彩虹本文写“我”和1个偏旁,会写7看到雨停后天空中美丽个字;正确、流利地彩虹的彩虹时展开的一系列2课时朗读课文,感受纯真联想,传递了儿童关爱的想象世界,体会家家人的美好情感。人间的关爱之情。本部分要求认识与积累与身体部识字加油

4、站人的身体部位相关的生位有关的词,归类识字词。记带有月字旁的字;读好有轻声的词语本部分要求读好最字词句运用并积累;学写“主、常见的几类轻声词语。门、书、我”4个带本部分要求学写铅语有点的字,了解“点书写提示笔字,注意有“点”字文的位置不同,书写先的书写规则。园后也不同”的笔顺特2课时地本部分要求积累唐点;借助拼音,正确四日积月累代诗人贾岛的古诗《寻朗读古诗《寻隐者不隐者不遇》。遇》,并背诵、积累;借助拼音和大人一本部分要求读绕口起读《妞妞赶牛》,和大人令《妞妞赶牛》,享受读正确、读流利,并一起读和大人一起阅读的乐能边读边想

5、象画面,趣。感受绕口令的情趣。8静夜思本课是唐代浪漫主义诗人李白的作品,是一首语言浅显却感情真挚的思乡曲。全诗虽然只有二十字,却成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情。文如霜的月光无声地拨动着诗人的心弦,触发了诗人对故乡无尽的思念之本情。分这首诗流传广泛,不少学生已经能够朗读与背诵,但往往是无心成诵,析并不明白内容。特别是难读的字音读不正确,读不出古诗特有的节奏,所以读正确和读出古诗的节奏,需要教师的引领与指导。学习古诗,重在朗读、背诵。教学中要引导学生反复朗读,当堂背诵。教1.认识“夜、思”等9个生字;会写“思、床”等7个字

6、。学2.能借助拼音,正确、流利地朗读古诗,背诵古诗,读出古诗的节奏。目3.想象画面,初步感受诗中描绘的景象。标教课学时重能正确、流利地朗读古诗,读出古诗的节奏;背诵古诗。2课时安难排点1.认识“夜、思”等9个生字,会写“思、床”等7个字。2.正确、流利地朗读古诗。应用所学方法自主识字;指导学生正确书写汉字。一、知诗人,解诗题1.复习导入。(课件出示明月图)学生由图忆及李白的诗《古朗月行(节选)》《赠汪伦》,再指名背诵并说说诗的大意。2.认识诗人。(1)学生交流自己对李白的了解。(2)教师补充介绍李白并导入新课。李白是我国唐

7、代著名诗人,他的诗充满浪漫主义色彩,想象丰富而奇特,风格飘逸而豪放,达到盛唐诗歌艺术的巅峰,流传下来的有近千首。3.板书课题(板书:静夜思),了解题意。(1)读课题,指导认读生字“夜、思”。夜读“yè”,整体认读音节,可以组词识记:夜晚、月夜、黑夜、夜色。思读“sī”,整体认读音节,平舌音,心字底。古人造字时,误认为是用心想的,因此,心字底的字一般都和思想、思考有关,如“想、忘、念”等。(2)引导学生释题并齐读课题。(静夜思,即在静寂的夜晚思念故乡之意。)二、读诗文,识生字1.学生圈出本课生字,(课件播放古诗朗诵音频)学生

8、认真听生字的读音,初步感知诗句的停顿。2.学生自由拼读诗句,多读几遍。同桌互读互纠,教师正音。“床、光、望”是后鼻音且都带有韵母“ɑnɡ”,其中“床”是翘舌音;“夜、思、疑”是整体认读音节,其中“思”是平舌音。3.(课件出示生字)请会读的学生来当小老师,领其余学生认读。4.和同桌交流识记生字的方法,再全

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1、第三单元家人家是一座港湾,让远航的船只躲避风浪;家是一缕阳光,给冬日的人们带来温暖;家是一盏明灯,为暗夜中的旅人指明方向……。而家人,对每一个人来说都是独一无二、不可替代的存在。寂寞深夜里,李白床前见月光,思念远方的家人;漆黑夜色里,怕黑的孩子有家人的陪伴,就有了直面黑夜的勇气;吃着香糯的端午粽,孩子体味到的是家人的心意、对伟大爱国诗人的追思;小妹妹飞上彩虹桥,满脑子装的都是帮助家人的念头,充满童真童趣。本单元由一首古诗、一首儿童诗和两篇散文组成,学习时要注重三点:一是语言的积累,包括词语的积累和古诗的积累。如积累带月字旁

2、的字,背诵《静夜思》《寻隐者不遇》。二是能根据课文信息做简单推断,并能联系生活实际进行表达。如《夜色》一课,“我”一看窗外心就乱跳,可引导学生猜测“我”会看到什么;学习了《端午粽》,说说自己了解到的端午节的故事。三是运用词语连读、正确停顿等方法把本单元的长句子读好。分类具体内容内容简说教学要点课时安排本诗描写了在寂静认识9个生字,的夜晚,诗人抬头望月会写7个字;想象画静夜思2课时时的感受,表达了诗人面,初步感受诗中描的思乡之情。绘的景象。课作者用富有童趣的文认识12个生字语言,以第一人称写出和1个偏旁,会写7“我”原本胆子

3、很小,夜色个字;正确、流利地2课时很怕黑,后来在爸爸的朗读课文;读懂诗歌帮助下,战胜了恐惧,的意思。从此学会欣赏夜色。本文生动地介绍了认识13个生字粽子的样子、味道、花和2个偏旁,会写7端午粽样,激发我们了解、热个字;初步感受端午2课时爱中国传统文化的兴节的传统文化,体会趣。浓浓的亲情。认识12个生字彩虹本文写“我”和1个偏旁,会写7看到雨停后天空中美丽个字;正确、流利地彩虹的彩虹时展开的一系列2课时朗读课文,感受纯真联想,传递了儿童关爱的想象世界,体会家家人的美好情感。人间的关爱之情。本部分要求认识与积累与身体部识字加油

4、站人的身体部位相关的生位有关的词,归类识字词。记带有月字旁的字;读好有轻声的词语本部分要求读好最字词句运用并积累;学写“主、常见的几类轻声词语。门、书、我”4个带本部分要求学写铅语有点的字,了解“点书写提示笔字,注意有“点”字文的位置不同,书写先的书写规则。园后也不同”的笔顺特2课时地本部分要求积累唐点;借助拼音,正确四日积月累代诗人贾岛的古诗《寻朗读古诗《寻隐者不隐者不遇》。遇》,并背诵、积累;借助拼音和大人一本部分要求读绕口起读《妞妞赶牛》,和大人令《妞妞赶牛》,享受读正确、读流利,并一起读和大人一起阅读的乐能边读边想

5、象画面,趣。感受绕口令的情趣。8静夜思本课是唐代浪漫主义诗人李白的作品,是一首语言浅显却感情真挚的思乡曲。全诗虽然只有二十字,却成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情。文如霜的月光无声地拨动着诗人的心弦,触发了诗人对故乡无尽的思念之本情。分这首诗流传广泛,不少学生已经能够朗读与背诵,但往往是无心成诵,析并不明白内容。特别是难读的字音读不正确,读不出古诗特有的节奏,所以读正确和读出古诗的节奏,需要教师的引领与指导。学习古诗,重在朗读、背诵。教学中要引导学生反复朗读,当堂背诵。教1.认识“夜、思”等9个生字;会写“思、床”等7个字

6、。学2.能借助拼音,正确、流利地朗读古诗,背诵古诗,读出古诗的节奏。目3.想象画面,初步感受诗中描绘的景象。标教课学时重能正确、流利地朗读古诗,读出古诗的节奏;背诵古诗。2课时安难排点1.认识“夜、思”等9个生字,会写“思、床”等7个字。2.正确、流利地朗读古诗。应用所学方法自主识字;指导学生正确书写汉字。一、知诗人,解诗题1.复习导入。(课件出示明月图)学生由图忆及李白的诗《古朗月行(节选)》《赠汪伦》,再指名背诵并说说诗的大意。2.认识诗人。(1)学生交流自己对李白的了解。(2)教师补充介绍李白并导入新课。李白是我国唐

7、代著名诗人,他的诗充满浪漫主义色彩,想象丰富而奇特,风格飘逸而豪放,达到盛唐诗歌艺术的巅峰,流传下来的有近千首。3.板书课题(板书:静夜思),了解题意。(1)读课题,指导认读生字“夜、思”。夜读“yè”,整体认读音节,可以组词识记:夜晚、月夜、黑夜、夜色。思读“sī”,整体认读音节,平舌音,心字底。古人造字时,误认为是用心想的,因此,心字底的字一般都和思想、思考有关,如“想、忘、念”等。(2)引导学生释题并齐读课题。(静夜思,即在静寂的夜晚思念故乡之意。)二、读诗文,识生字1.学生圈出本课生字,(课件播放古诗朗诵音频)学生

8、认真听生字的读音,初步感知诗句的停顿。2.学生自由拼读诗句,多读几遍。同桌互读互纠,教师正音。“床、光、望”是后鼻音且都带有韵母“ɑnɡ”,其中“床”是翘舌音;“夜、思、疑”是整体认读音节,其中“思”是平舌音。3.(课件出示生字)请会读的学生来当小老师,领其余学生认读。4.和同桌交流识记生字的方法,再全

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