【北师大版】五年级下册数学导学案-2.1 长方体的认识 长正方体特征的认识.doc

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1、五年级数学学科“四段一评”集体备课学导案课题长方体的认识（长、正方体特征的认识）教材版本所属单元北师大版第二单元备课组长主备教师主备日期集备日期个案形成时间教材简析教材以主题图的形式，从生活中的物体引出长方体和正方体。在长方体的认识中，先让学生认识顶点、面和棱，接着由长方体的实物的观察和动手探索，引出长方体的特征，最后用学具拼搭制作长方体的框架，从而认识长方体的棱分为长、宽和高这三组。学生在第一学段对长方体有了一定的形象上的认识，能辨别哪些物体是长方体的，但对于长方体的各部分名称及各部分的特征还没有形成系统的认知，这节课主要是围绕长方体、正方体的特征的探

2、索而展开学习的。学习目标1、经历观察、分类操作探索活动过程，了解长方体、正方体各要素名称及认识长方体、正方体的特点，发展空间观念。。2、能根据长方体和正方体的特点解决简单的应用问题。重难点及突破办法教学重点：掌握长方体和正方体的特征。教学难点：正确区分长方体和正方体的异同点。突破方法：通过学生动手操作以及学生已有知识进行突破。教学准备课件课时安排1课时导：依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动学：结合导案预设安排学生活动二次备课：上课教师修改并整理出凸显个性的学导流程一、课前准备1、课前诵读没有辛勤的汗水，就没有成功的泪水；没有艰辛的付出，就没有丰硕的

3、果实。2、创设情境，激发兴趣集体诵读同学们，大家认识这些物体吗？它们分别是什么形状？并板书课题：二、学 1、自主学习长方体、正方体的特征。长方体、正方体各部分名称的认识（1） 请学生拿出准备的学具，摸一摸、说一说，你有什么发现？（有平平的面）（2）再请学生摸一摸长方体、正方体相邻两个面相交的地方有什么？（边） 我们把这两个面相交的边叫棱。板书：棱。2、摸一摸长方体、正方体三条棱相交的地方有什么？（有一个点） 我们把三条棱相交的点叫做顶点。板书：顶点3、师课件演示面、棱、顶点。让学生深刻地理解什么是长方体的面、棱、顶点。然后让学生在学具上指出长方体、正方体

4、的面、棱、顶点。4.探索长方体、正方体的特征。指名回答初步感知立体图形。摸长方体和正方体的面。说一说发现摸长方体和正方体的边。说一说发现摸长方体和正方体的三条棱相交的地方。说一说发现刚刚我们认识了长方体的面、棱、顶点，接下来请你们通过看一看、摸一摸、量一量、记一记的方式，探索一下长方体的面、棱、顶点各有哪些特征，把你的发现记录下来。（课件展示特征表格）   长方体 正方体顶点个数  面个数  形状  大小关系  棱条数  长度关系  汇报自学结果5、追踪练习长方体有（）个面，长方体有（）条棱，长方体有（）个顶点？ 三、研认识长方体的长、宽和高1、拼搭长方

5、体框架 请同学们拿出学具中的小棒，拼一拼，搭成一个长方体框架。2、在制作的过程中，你发现了什么？（引导学生说说在拼、搭的过程中相对的棱的长度要相等。）①相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？小组合作完成表格。②长方体的12条棱可以分成几组？怎样分？③相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。3、同桌互相指出长方体框架上的长、宽、高。改变摆放位置再让学生指一指长方体的长、宽、高。（长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的，一般情况下，把底面较长的那条棱叫做长，较短的那条棱叫做宽，垂直于底面的那条棱叫做高。）4、追踪练习动手测量一下手中长方体的长、

6、宽、高，小组合作并交流棱长和的计算方法。学生分组汇报，师总结长方体棱长和的计算方法。四、练3.下面的长方体都是由棱长为1cm的小正方体搭成的，它们的长、宽、高各是多少？长=（）cm宽=（）cm高=（）cm小组讨论交流。汇报展示。长=（）cm宽=（）cm高=（）cm长=（）cm宽=（）cm高=（）cm五、评这节课我们一起认识了公顷、平方千米。你有哪些收获？作业设计及反馈情况：板书设计：长方体的认识长、正方体特征的认识面棱顶点6128