【北师大版】二年级语文下册教案-15迷人的夏天2.doc

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1、《迷人的夏天》教学设计教学目标：1、认识本课生字13个，掌握多音字“了”，会写“夏”字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。2、通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想象能力。3、在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。教学重点：1、认识本课生字13个，掌握多音字“了”，会写“夏”字。2、有感情地朗读课文，感受夏天的迷人。教学准备：[来源:学§科§网]多媒体课件。教学时间：[来源:学科网ZXXK]一课时。教学过程：[来源:学

2、科

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6、K]一、导入1、师：同学们先吟唱一遍古诗《小池》。（生唱）[来源:Zxxk.C

7、om]2、师：你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。(板书：夏天)“夏”字哪儿容易写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写）3、夏天到了还有什么特点？（出示课件填空：夏天到了，知了叫了。夏天到了，_____。夏天到了，树更绿了。夏天到了，_____更_____）二、读文，理解1、同学们先自己读通课文。（1）自己读，遇到不认识的字自己想办法解决。如果要向别人请教，你应该怎样说？（2）指名分段朗读。（3）1―4自然段中你喜欢哪一段就请你把它读熟。（4）把你喜欢的那一段读给大家听听。（根据学生读的顺序进行调整，喜欢哪段先学

8、哪段。读文中生字有问题随时解决）2、这篇课文里是怎样描写夏天的？（1）第一自然段――炎热：[来源:学#科#网]①夏天这么炎热，你为什么还喜欢它呢？（生说）②让我们再来读读课文看小作者为什么喜欢它。（指名读句子）③想一想《雨后》的情景：“如果下起雨来就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。”这是什么样的感觉？（2）第二自然段――多彩：①夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？②你还知道哪些词是描写颜色的？（生说。要求其他同学认真听，看能记住几个）③从中选一个词形容夏天的事物。④同学们已真正感受到了夏天的多彩，让我们再来读读课文。（自读，指名读，评读）（3）

9、第三自然段――有趣：①你从哪儿看出“有趣”？（生说）②闭眼听老师读，你听到了什么？看到了什么？③让我也欣赏欣赏你们的朗读吧！（齐读）④如果你正坐在树荫下、稻田边或小溪旁……你还会看到或听到什么？（如时间有限，可在小组内交流）（4）第四自然段――悠闲：①（指名读）②夜晚，望着星空你会畅想些什么呢？（课件出示：星空图）（生说）放飞想象，痛快地、尽情地想这就叫“畅想”。③夏天可以……可以……可以……可以……还可以……或者……（师生接读）④夏天我们还可以做什么？（如学生说不出来时，可看插图启发）（5）你们那么喜欢夏天，难怪我们的小作者说夏天是迷人的。（齐读最后一个自

10、然段）①为什么说一切都在夏天里走向成熟？（结合夏天过后秋天的特点理解）②喜欢夏天吗？为什么？三、再学字词1、抢读词。2、开火车：读字组词。3、看板书，题目还缺一个词来形容。______的夏天(指名补充)四、作业：选作）1、有感情地读文。2、续写。3、画画。4、写诗。5、摘抄好词好句。6、搜集关于夏天的古诗、文章读。