朗读-用声音绽放文本之美课件.pptx

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1、朗读用声音绽放文本之美目录什么是朗读01朗读的基本表达手段03不同体裁作品的朗读04朗读用声音绽放文本之美朗读教学的要求02ONE壹什么是朗读？朗读用声音绽放文本之美念——照本宣科，见字出音；读——表情达意，言志传神；诵——脱稿成诵，夸张表演。什么是朗读？朗读是把书面文字（视觉）转化为有声语言（听觉）的再创造活动。TWO贰朗读用声音绽放文本之美朗读教学要求一年级：学习用普通话正确流利有感情地朗读课文1．学习用普通话正确地朗读课文。读准字音，要做到不错字、不丢字、不添字，要注意轻声、变调、儿化，纠正地方音。2．学习流利地朗读课文。努力做到不

2、顿读、不唱读、不重复、不破读词句，注意读出句与句之间的停顿和长句子中间的停顿。3．学习有感情朗读课文。尝试根据自己对课文内容的理解，选择自己觉得合适的语气、语调和语速来朗读。4．能像平日说话那样自然地朗读。朗读教学要求一年级二年级三年级四年级五年级六年级学习用普通话正确流利有感情地朗读课文学习用普通话正确流利有感情地朗读课文用普通话正确流利有感情地朗读课文用普通话正确流利有感情地朗读课文能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。1．学习用普通话正确地朗读课文。读准字音，要做到不错字、不丢字、不添字，要

3、注意轻声、变调、儿化，纠正地方音。1．正确：读准字音，不错字，不丢漏字，不加字，不倒词、不倒句、不跳句。注意轻声、变调、儿化。纠正地方音。1．准确地朗读课文。读准字音，要做到不错字、不丢字、不添字，要重视纠正地方音。1．做到普通话语音、语调标准（要做到不错字、不丢字、不添字），停顿适当，节奏分明，有一定语感。1．能用普通话读准字音，注意句子间的停顿。1．用普通话读准字音，读顺句子，基本做到抑扬顿挫。2．学习流利地朗读课文。努力做到不顿读、不唱读、不重复、不破读词句，注意读出句与句之间的停顿和长句子中间的停顿。2．流利：朗读时努力做到不复读

4、，不断读，不读破词句，停顿间歇分明，语气连贯流畅，速度适中。2．读顺句子（不破词，不颠倒，不重复字句，要读出句与句之间的停顿，把握逗号和句号的停顿时间。）2．停顿适当，节奏分明，有一定的语感。2．运用朗读的技巧，如停顿、重音、语调、语速、语气等表情达意。2．具有良好的语感，能表现朗读的技巧：停顿、轻重音、语气、语速、节奏。3．学习有感情朗读课文。尝试根据自己对课文内容的理解，选择自己觉得合适的语气、语调和语速来朗读。3．有感情：能根据自己对课文内容的理解，选择自己觉得合适的语气、语调和语速来朗读。3．能根据自己的理解，引用恰当的语气来读出

5、感情，（借助句号、叹号和问号，把握陈述句、感叹句、疑问句的语气、语调；初步把握不同的情感色彩的文章内容应选用不同语气的方法）。3．根据文章的体裁、写作背景、表达的思想感情等尝试确定朗读的情感基调，读出恰当的语气和语调。3．注意体会并综合文章的体裁、写作背景、表达的思想感情等确定朗读的情感基调。3．朗读文言文要放慢朗读的速度，停顿要得当，要读出不同语式的语气。4．能像平日说话那样自然地朗读。4．学习根据课文体裁的不同，选择不同的语气、语调和语速来朗读。能注意诗歌、散文、透过童话故事和科普文章的不同读法，尝试用不同的读法，表达出不同的感情色彩

6、。讲述型：语调亲切自然，好像讲故事，娓娓动听。描述型：语调轻快活泼，好像读儿歌一样，轻松俏皮。抒情型：语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。4．熟读成诵，进一步体会文章的思想感情。5．注意恰当的停顿，读好文言文。4．能根据文章的体裁、写作背景、表达的思想感情等确定朗读的情感基调。5．每分钟朗读200－250字。THREE叁朗读用声音绽放文本之美朗读的基本表达手段朗读技巧之一：朗读的基本表达手段停顿1.语法停顿朗读的基本表达手段——停顿点号：句号（二拍）、问号（二拍）、叹号（一拍至二拍）、分号（一拍半）>冒号、逗号（一拍）>顿号（半拍）标

7、号：破折号、省略号的停顿时间依句子的具体情况而定，一般为一拍、二拍和三拍。[例二]乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起歌来。“哇……”他刚一张嘴，肉就掉下来了。（《狐狸和乌鸦》）[例三]那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。（《卖火柴的小女孩》）[例一]美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。（《蓝树叶》）1.语法停顿连接号、括号也有表示停顿的作用。连接号和括号的停顿时间为一拍。例：我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定

8、的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。（《少年闰土》）朗读带括号的内容时，一般是读完括号前边的内容后做短暂的停顿，之后改用慢语速，弱力度读括号内的内容，读