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1、课题：7.4简单的线性规划（二）教学目的：1．了解线性规划的意义以及约束条件、目标函数、可行解、可行域、最优解等基本概念；2．了解线性规划问题的图解法，并能应用它解决一些简单的实际问题3．培养学生观察、联想以及作图的能力，渗透集合、化归、数形结合的数学思想，提高学生“建模”和解决实际问题的能力教学重点：用图解法解决简单的线性规划问题.教学难点：准确求得线性规划问题的最优解授课类型：新授课课时安排：1课时教具：多媒体、实物投影仪教学过程：一、复习引入：1．二元一次不等式Ax+By+C＞0在平面直角坐标系中表示直线Ax+By+C=0某一侧所
2、有点组成的平面区域.（虚线表示区域不包括边界直线）由于对在直线Ax+By+C=0同一侧的所有点(x,y)，把它的坐标（x,y)代入Ax+By+C，所得到实数的符号都相同，所以只需在此直线的某一侧取一特殊点（x0,y0)，从Ax0+By0+C的正负即可判断Ax+By+C＞0表示直线哪一侧的平面区域.（特殊地，当C≠0时，常把原点作为此特殊点）2．先分别作出x=1，x-4y+3=0，3x+5y-25=0三条直线，再找出不等式组所表示的平面区域（即三直线所围成的封闭区域）.再作直线:2x+y=0然后，作一组与直线的平行的直线：:2x+y=t,
3、t∈R（或平行移动直线），从而观察t值的变化：二、讲解新课：1.请同学们来看这样一个问题:设t=2x+y，式中变量x、y满足下列条件求t的最大值和最小值分析：从变量x、y所满足的条件来看，变量x、y所满足的每个不等式都表示一个平面区域，不等式组则表示这些平面区域的公共区域ABC.作一组与直线的平行的直线：:2x+y=t,t∈R（或平行移动直线），从而观察t值的变化：从图上可看出，点（0，0）不在以上公共区域内，当x=0，y=0时，t=2x+y=0.点（0，0）在直线：2x+y=0上.作一组与直线平行的直线（或平行移动直线):2x+y=t
4、,t∈R.可知，当在的右上方时，直线上的点（x,y)满足2x+y＞0,即t＞0.而且，直线往右平移时，t随之增大（引导学生一起观察此规律）.在经过不等式组所表示的公共区域内的点且平行于的直线中，以经过点B（5，2）的直线所对应的t最大，以经过点A（1，1）的直线所对应的t最小.所以：=2×5+2=12,=2×1+3=32.目标函数,线性目标函数线性规划问题,可行解，可行域,最优解:诸如上述问题中，不等式组是一组对变量x、y的约束条件，由于这组约束条件都是关于x、y的一次不等式，所以又可称其为线性约束条件.t=2x+y是欲达到最大值或最小
5、值所涉及的变量x、y的解析式，我们把它称为目标函数.由于t=2x+y又是关于x、y的一次解析式，所以又可叫做线性目标函数另外注意：线性约束条件除了用一次不等式表示外，也可用一次方程表示.一般地，求线性目标函数在线性约束条件下的最大值或最小值的问题，统称为线性规划问题.例如：我们刚才研究的就是求线性目标函数z=2x+y在线性约束条件下的最大值和最小值的问题，即为线性规划问题那么，满足线性约束条件的解（x,y)叫做可行解，由所有可行解组成的集合叫做可行域.在上述问题中，可行域就是阴影部分表示的三角形区域.其中可行解（5，2）和（1，1）分别
6、使目标函数取得最大值和最小值，它们都叫做这个问题的最优解三、讲解范例：例1已知x、y满足不等式组，试求z=300x+900y的最大值时的整点的坐标，及相应的z的最大值分析：先画出平面区域，然后在平面区域内寻找使z=300x+900y取最大值时的整点解：如图所示平面区域AOBC，点A（0，125），点B（150，0），点C的坐标由方程组得C（），令t=300x+900y，即y=-,欲求z=300x+900y的最大值，即转化为求截距的最大值，从而可求t的最大值，因直线y=-与直线y=-x平行，故作与y=-x的平行线，当过点A（0，125）时
7、，对应的直线的截距最大，所以此时整点A使z取最大值，zmax=300×0+900×125=112500例2求z=600x+300y的最大值，使式中的x,y满足约束条件的整数值.分析：画出约束条件表示的平面区域即可行域再解.解：可行域如图所示：四边形AOBC，易求点A（0，126），B（100，0）由方程组：得点C的坐标为（69,91)因题设条件要求整点（x,y)使z=600x+300y取最大值，将点（69，91），（70，90）代入z=600x+300y，可知当时，z取最大值为zmax=600×70+300×900=69000例3已知x
8、、y满足不等式,求z=3x+y的最小值分析：可先找出可行域，平行移动直线l0:3x+y=0，找出可行解，进而求出目标函数的最小值解：不等式x+2y≥2，表示直线x+2y=2上及右上方的点的集合；不等式2x+
