望海潮说课稿.docx

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1、《望海潮》说课稿一、教材分析：1、教材的地位和作用《望海潮》是高中语文必修四第二单元第4课，这个单元主要学习宋词，宋词是继唐诗之后的又一座高峰，作为中国文学的奇葩，是中国文化的重要组成部分，鉴赏宋词对于陶冶学生的情操，丰富和积淀学生的人文素养意义非凡。此单元在“阅读鉴赏”教学中，特别是在“品味与赏析”这一教学内容里占据着重要的地位，《望海潮》是婉约词的代表作之一。这首词又是“音律谐婉，语意妥帖，承平气象，形容曲尽”，的佳作，具有较高的鉴赏价值。有助于提高学生古典诗词的鉴赏能力。2、学情分析：作为高一年级的学生，对宋词知识已经有所接触，已经感受了词的语言美、

2、意境美，但鉴赏只停留在较浅的层面上，他们的思维能力和审美能力还有待提高，所以教师要引导学生进入特定的审美意境，培养学生的鉴赏能力。《新课程标准》要求“培养学生初步鉴赏文学作品的能力，能感受形象，品味语言，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪”。3、教学目标：（1.掌握词的基本知识。（2了解柳永及他对后世文学的影响。（3．鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领略词的意境美。（4．学习本词中点染的表现手法。教学重点：鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领略词的意境美。教学难点：学习本词中点染的表现手法。二、教法学法：新课程要求以学生为主体，教师为主导，根据教学内容风

3、格，以“俗”与“美”为教学主题。因此我采取以下教学方法:诵读讨论法提问点拨法自主探究法课时安排：1课时三、教学过程一、话题导入：同学们，俗话说的好“上有天堂，下有苏杭”那么，杭州城到底有怎样的迷人景色能令我们的古人发出如此的感慨呢？今天我们就跟随词人柳永一起来学习一下他的《望海潮》，来领略一下这人间天堂的美丽景色。（板书）补充：词的基本知识：词，产生于晚唐，兴盛于宋，指一种可以合乐歌唱的新诗体。因词是诗的变体，故又称“诗余”；因词“合乐可歌，故又称“乐府”、“曲子词”；因此往往句子长短不齐，故又称“长短句”。二、知人论世：柳永生平及其影响：柳永(约987—

4、1053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。许多歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提高。柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词

5、作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。写作背景：据宋人罗大经《鹤林玉露》记载，《望海潮》是柳永为了与早年的好友孙何相见而作。柳永在杭州生活期间，对杭州的湖光山色、风土人情有着亲身的体验和深厚的感情。当时旧友孙何正任两浙转运使，驻守杭州。因身份悬殊，门禁森严，两人无由相见。柳永就填了这首《望海潮》先在歌伎中传唱，结果很快就让孙何听到了。问及词作者原来是故人，孙何便请柳永前去赴宴。三、诵读诗歌、整体感知。请同学听录音，注意词中生字的读音，并思考这样一个问题：这是一首投赠词，哪两句表达了投赠的用意？虽为投赠词，但它与一般投赠词又有明显的不

6、同，有怎样的不同？明确：“异日图将好景，归去凤池夸”这两句显示了投赠用意，意思是他日孙何把杭州美景画下来，带回京城向同僚夸说吧。这是这首词的一个格调不高的结尾，显得有些俗气，有赞扬甚至奉承之嫌。不过，经过柳永妙手，这首词同样美，表现在景美、城美和人物活动美。具体内容如下：重点赏析鉴赏意象“景美”表现如下两方面：一是西湖的柔美：“烟柳画桥，风帘翠幕”（湖边上栽着含烟笼雾的杨柳，湖上架着雕饰华丽的桥梁，窗前挂着翠绿色的帷幕）二是钱塘的壮美：“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”（江堤旁茂密如云的树木，绕着沙路，汹涌的潮水激起了霜雪般的浪花，钱塘江无边无际实在广大

7、）“城美”表现在：“参差十万人家”“市列珠市列珠玑，户盈罗绮”（前一句写杭州城状貌：房屋高低不齐，住着大约十万户的人家；后两句是杭州繁荣和富庶景象：市场里罗列着珠宝，家家户户穿着罗绮做的衣裳，似乎在比赛着奢侈豪华）“人物活动美”表现在如下两方面：一是百姓嬉乐：“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉戏钓叟莲娃”（悠扬的笛声在晴空中飘荡，采菱的歌儿在夜空中回响，钓鱼的老汉、采莲的姑娘面带笑容生活得很愉快）二是官员游赏：“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞”（成千的马队簇着高大的牙旗，孙何您在醉酒之后，和着箫声和鼓声，欣赏和吟咏美丽的自然风景）五、分析手法。具体赏析:柳永是如何

8、写杭州的“美”的？运用了点染的方法，先“点”后“染”。诗歌一开篇便