小学数学《解决问题 看木偶戏 说课稿》两篇.docx

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1、1解决问题:看木偶戏说课稿一各位评委，大家好：一、说教材今天我说课的内容是人教版二年级下册第4页例1，本节课是在学生已经掌握了两步式题计算的基础上安排的。在这里教材以学生生动活泼的课外活动内容（游乐园一角──学生观看木偶戏的情景）为素材，让学生通过观察情境图自己发现信息、提出问题、解决问题。本节课主要内容是运用加法和减法两步计算解决问题，为学习后面的运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题作好铺垫。教学目标：（１）使学生能从具体的生活情境中发现问题，提出问题，知道用两步计算的方法解决问题的基本策略——先想（算）……再想（算）……（２）知道可以用不同的方法解决同一

2、个问题,能用数学语言表达思考方法。（3）通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重难点：重点：1、经历从具体生活中发现并提出问题、解决问题的过程。2、掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决同一问题。难点：掌握解决问题的步骤和方法及数学语言的完整表达。说教法和学法：一、情景图的动态化处理。根据二年级学生注意力易分散的特点，对情景图进行动态化处理，采取逐步呈现，可以消除无关干扰，集中指向中心内容，有利于学生快速发现信息，提取信息。呈现的次序是：整幅游乐园——22人在看木偶戏图——走6人，来13人。单独出现22人在看木偶戏的情景，

3、目的是强化“原来有22人在看戏”这一信息，建立清晰表象，再让学生发现变化，从而寻求变化后的结果，即“现在有多少人在看戏？”。二、以一种解法为抓手，触类旁通。在解法多样化的基础上，以一种解法为抓手，理清算理，扶中有放，让学生达到触类旁通，从而构建加减两步计算解决问题的一般策略模式：先算还剩下多少，再算现在有多少；或先算一共有多少，再算现在有多少。三、图式结合，明白算理。在实际教学中学生往往会凭着文字叙述和生活经验轻松地列出算式，如果教师也把要求仅仅停留在列出正确的算式，不让学生表达思考的过程或停留在直觉经验的表述上（如22-6学生表述为“原来有22人在看戏，走了6

4、人”，22+13学生表述为“原来有22人在看戏，又来了13人”），那学生构建的只是一个活动过程，而没有关注活动后的结果，就不有利于学生沟通数量之间的关系，从而影响学生的后续学习和思维能力的培养。而通过图式的对照、结合，可以帮助学生理清思路，明白算理。四、说算理沟通分步算式与综合算式。应该说对教材中的情景学生根据生活经验能比较轻松地写出综合算式，但对每一步的算理比较难以表达；通过说算理，让学生明白分步算式与综合算式实际是同样的解决思路，是同一种解题方法，从而较好地沟通了分步算式和综合算式。五、练习的处理。在练习的设计上做了一些变动，取材贴近学生的生活（福娃问题、溜

5、冰问题），练习的层次是：基本练习——变式练习——生活应用，整个过程经历的是建构——解构——重构的过程。教材的练习第4题是表格题，填表的难度太大，又不贴近学生的生活实际，因此在本节课中不用，留到练习课的时候解决。 说教学流程：一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友们你们去过儿童乐园吗？你最喜欢玩什么？2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。（有的在看戏，有的在玩跷跷板，在玩丢沙包。）3、我们先来看一下在看戏的小朋友。瞧，他们看得多认真啊？有几人？(22人)4、过了几分钟，看看发生了什么变化？（有6人走了，有1

6、3来看戏。）5谁能把图上的信息说完整吗？6、我们一起说一说图中的信息。(原来有22人在看戏,走了6人,来了13人。)二、合作交流，探索新知1、根据这3个信息，你想知道什么？（1）走了6人后，剩下几人？（2）来了13人后有几人？（3）现在看戏的有多少人？2、选择板书：现在看戏的有多少人？我们一起来解决这个问题。板书：解决问题3、现在看戏的有多少人？这个问题你会解决吗？把你的想法用算式写下来，比一比谁的方法多。先独立解决再同桌交流。4、全班交流（把学生解决问题的方法记录在黑板上）。方法一、22-6+13=29（人）22-6=16（人）16+13=29（人）方法二、2

7、2+13-6=29（人）22+13=35（人）35-6=29（人）方法三、13-6+22=29（人）13-6=7（人）7+22=29（人）方法一：（1）、22-6=16（人）16+13=29（人）这种方法你是怎样想的？走了6人，还剩几人？（2）谁能完整的说一说？(原来有22人,走了6人后还剩16人,再加上来了的13人,就是现在看戏的人数。)（3）谁能边指着图边说？（4）我们一起来说说？（5）22-6+13=29（人）这种方法你是怎么想的？这种方法也是先算剩下16人，再算现在看戏的有29人。（6）我们来看22-6=16（人）16+13=29（人）这种方法跟22-6

8、+13=29（人）这种方