初中写字教学设计.doc

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1、初中写字教学设计————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：初中语文写字课教学设计楷书与行楷一、教学内容     楷书与行楷 二、课程标准对7～9年级写字的要求    1．在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。    2．临摹名家书法，体会书法的审美价值。 三、汉字书写基础知识 孟子曰：“无规矩，不能成方圆。”学习书法，不论是写毛笔字，还是写钢笔字都要遵循一定的规矩，那就是

2、“循序渐进”。任何技能的形成都必须遵循这一原则，特别是练字这种长期的技能训练，要持之以恒，刻苦磨练。农村初中生学习写字要比城里的孩子晚一些，基础差，缺乏老师指导。要想在短短的三年内初步掌握书法技能，就必须有一种行之有效的教学方法，逐渐把字写好，写美，写快。写好汉字是初中生应该具备的一项语文基本能力。写字教学，是初中语文教学中一项重要的内容。       汉字作为一种文字符号体系，已有几千年的历史，无论是楷书，还是行楷书，都是经过长期发展后固定下来的记录汉语的书写形式。楷书和行书间架结构基本同源，笔画起落基

3、本一致，其形体有一定之规，书写是有规律可循的。汉字书写是中国人启蒙教育的重要内容，写字水平是反映一个人文化素质高下的一个重要方面。      书写姿势与执笔方法对写好汉字很重要。正确的写字姿势是：头正、身直、臂放松、脚放平。四、教学内容分析和建议    本课是由小学过渡到初中的第一次写字课，由楷书书写过渡到行楷书书写，要注意引导学生，激发其兴趣，调动其积极性，这对学生今后的写字学习和掌握行楷书的基本功具有重要意义。    1、学习重点           ①养成正确的写字姿势和执笔习惯，养成良好的书写习惯

4、。       ②通过对楷书笔画组合的练习，体会汉字的结构特点；通过对行楷的临摹，体会行楷与楷书的不同，增强对写行楷的兴趣。 2、学习难点就是楷书字形向行楷的过渡。教师可让学生多临摹几遍。 六、课程标准对7～9年级写字的评价建议    关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性。课前要求：　　１、选定一本自己最喜欢的楷书（硬笔书法、毛笔小楷）帖。　　２、准备一本书法笔记本，记录我们所要学习的书法理论知识。　　３、遵守课堂纪律，认真按时完成作业和课堂笔记。　　４、执笔：拇指与

5、食指夹住笔杆，其它三个指头辅助运笔，指实掌虚。　　５、坐姿：头正、身直、臂开、足安课题：临、摹和创造的关系　　课时：１课时　　教学目的：　　让学生了解临摹的方法和作用；了解临、摹和创造的关系。掌握正确的学习方法，提高学习效率。　　重点难点：掌握临、摹的方法，了解只有继承才有创新。　　教学过程：　　＜一＞、组织教学：稳定学生情绪。（１分钟）　　＜二＞、讲授新课：　　临摹，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段。但从学习的目的来说，却不能以此为止境。在初学的时候，总是越摹越不对，越临越不像，甚至无意再临摹下

6、去了。不如干脆自己来个创造吧！这种想法是不对的，因为，古代优秀的书法作品，是积累了很多年和无数人的写字经验（直接地学习和间接地学习）而创造出来的。所谓创造，并不是凭空出现，而是在继承了前人的经验以后，再进一步发挥个人的创造性。只能是由学习中间达到熟能生巧，融会贯通，然后可以自出新意，变化笔法，别具形体，创造出自己的独特风格。要知道号称“书圣”的王羲之，也是从艰苦的实践和体验中成长起来，不是生来就是大书家的。　　一、摹法：　　（１）描红：　　小学生初学写字，要先描“红模”。红模是印好的红字范本，用墨笔照样填

7、上；填得多了，手就熟了，对于每个字的形体，在心中手上都能有个大概。　　（２）摹书：　　把油纸或其他透明而不浸墨的纸，罩在碑、帖上面来摹写，古人叫作“响拓”。　　初学写字不先摹写，就不容易入手，如用透明的纸蒙在上面，笔随影写，练习久了，字的结构自然就会写好，所以“对临”（是对着碑、帖临写的意思）之先，应从摹写开始，可以事半功倍。　　二、临法：　　（１）方格临写：　　凡是临写楷书，要用有方格的纸来临，这是为把字体大小、笔画长短排列匀称，有些依*。将碑、帖放在对面或旁边，看一字，临一字。　　（２）去格临写：　　

8、如临行、草书，应用无格的纸，就其行笔连接的地方，注意临写；所以用无格的纸，是为了免受拘束。（以上两种方法都算作“对临”。）　　（３）分临：　　就碑、帖中笔画最清楚无缺损的字选择一个，把这一个字分拆开来，看它一点一画的安顿，学它的结构；再看它每一点、一画的起止转折，学它的笔法。每天一字，至多三、五字，不可贪多。　　（４）空临：　　古人学习书法，随时随地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代笔，坐着无事，画沙、画地；睡在床上，画被、画