《加法运算定律的应用》教学设计.doc

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1、《加法运算定律的应用》教学设计————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《加法运算定律的应用》教学设计责任学校龙泉镇中心小学责任教师李云菊【教学内容】　人教版小学数学四年级下册第30页例3及相应练习的内容。【教材分析】《加法运算定律的应用（例3）》是第三单元《运算定律与简便计算》中第三课时的内容，本课是在学习了加法运算定律的基础上来进行学习的，目的是使学生巩固加法交换律和加法结合律，能够应用加法交换律和加法结合律进行简便计算，通过对知识的实际应用来巩固简便计算的应用，培养学生的分析能力和推理能力。

2、学好本节，能为今后灵活运用加法运算定律打好坚实的基础。【教学目标】1、知识目标：使学生巩固加法交换律和加法结合律，能够应用加法交换律和加法结合律进行简便计算。2、技能目标：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题，培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、情感目标：激发学生学习数学的兴趣，让学生体验成功的乐趣，培养他们的合作意识和探究能力。【教学重、难点】教学重点：学会运用加法运算定律进行简便计算。教学难点：灵活地应用运算定律突破重难点设想：遵循学生从简单到复杂，从易到难的认知规律，灵活地处理教材，利用故事情境引入加法交换律和结合律的复习，由三个数

3、连加的简便算法迁移到四个数连加的探究学习，遵循学生的认知规律，体现循序渐进、迁移对比的教学特点。【教学准备】　多媒体课件、练习卡【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创境激疑（一）创境激趣1、创设情境（1）播放《朝三暮四》的故事，仔细听一听。（2）听了这个故事，你想对猴子说什么？（相机板书：3+4=4+3）。2、激发兴趣：那养猴的人聪明在哪里？他运用了我们数学里的什么知识？（加法交换律）（二）复习铺垫1、复习铺垫自认为聪明的猴子哪里会服气，于是他出了一道题考我们，不过他考的是我们做题的速度。课件出示复习题：248+67+33，快速的做一做。2、汇报交流你是怎样解答的？计算中运用了什

4、么运算定律？（相机板书：248+67+33=248+（67+33），加法结合律）（三）揭题明标1、揭示课题：其实在一道加法简便运算式题里，加法交换律和加法结合律往往都是同时使用的，这就是今天我们所要探究内容。（板书课题：加法运算定律的应用。）2、质疑明标：通过探究学习，你想学会些什么？仔细听故事思考回答指名回答互相补充认真读题动手做一做指名回答，并说说是怎样算的。观察算式认识课题思考汇报明确目标从学生的实际出发，遵循学生从简单到复杂，从易到难的认知规律，灵活处理教材，通过创设故事情境引入加法交换律，激发学生学习的兴趣，复习加法结合律，找准新旧知识之间的连接点，为学习新知作好铺垫。通过质疑让学生

5、明确探究问题和目标。二、互动解疑（一）迁移探究——解决三个数连加的简算（过渡：小猴见没难倒你们，眼珠一转，又给大家出了一道题。看看你还会算吗？）1、自主探究课件出示对比题：67+248+33，认真观察，这道题有什么变化？怎么算才简便？自己动手算一算。2、汇报交流（1）谁能说说你是怎样算的？计算中运用了什么运算定律？（2）为什么要这样交换？根据什么运算定律？（因为67和33结合在一起可以凑成整百，计算起来更简便。应用了加法交换律和结合律。相机板书过程）67+248+33认真读题仔细观察尝试做题指名回答互相补充思考汇报，说说你是怎样想的顺应故事的发展，以猴子出题考同学们的角度提出三个数连加的简便运

6、算题，让学生尝试着做题，将原来学过的加法运算定律迁移运用到三个数连加的简便计算中。=248+67+33→加法交换律=248+（67+33）→加法结合律=248+100=3483、观察对比，发现异同（1）观察比较，248+67+33和67+248+33这两道题有什么相同点和不同点？（2）汇报交流：谁来说观察对比后你发现了什么？（3）引导小结：248+67+33=248+（67+33）单纯地使用了加法结合律；67+248+33=248+（67+33）既使用了加法交换律又使用了加法结合律。（二）自主探究例3——解决四个数连加的简算（过渡：同学们的表现真棒，让我们接着前两天的学习，一起随着李叔叔车去完

7、成他的后四天旅行。）1、自主探究（1）出示例3，下面是李叔叔后四天的行程计划：第四天城市A→BA→B115千米第五天城市B→CB→C132千米第六天城市C→DC→D118千米第七天城市D→ED→E85千米（2）你从中获得了哪些数学信息？求李叔叔后四天还要骑多少千米？该怎样列式？（3）该怎样计算115+132+118+85呢？你能用学过的运算定律算一算吗？自己动手做一做。2、汇报交流（1）谁能说说你