新课程理念下化学课程资源的开发和利用

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1、新课程理念下化学课程资源的开发和利用新课程理念下化学课程资源的开发和利用新课程理念下化学课程资源的开发和利用新课程理念下化学课程资源的开发和利用新课程理念下化学课程资源的开发和利用新课程理念下化学课程资源的开发和利用新课程理念下化学课程资源的开发和利用新课程理念下化学课程资源的开发和利用新课程理念下化学课程资源的开发和利用新课程理念下化学课程资源的开发和利用摘要：新程理念下的化学资有着广泛的内涵和外延，是保证新程实施的基本条。为了更好地为新程的实施服务，开发和利用化学程资可以从以下几个方面进行：1努力开发学生中的程资；2努力开发教师中的程资；3充分利用校内资；4

2、重视利用校外资；营造和谐融洽的教学氛围；6借助现代教育技术手段；7关注现代信息资的开发。关键词：化学教学；程资；开发；利用一、程资及其类型所谓程资是指富有教育价值的、能够转化为学校程或服务于学校程的各种条的总称，它包括教材以及学校、家庭、社会中所有可资利用的、有助于提高学生素质的人力、物力与自然资。为了更好地认识和把握如此众多的程资，我们或按一定的根据把某些资归属到一起，或按不同的特点，把某些资区分开，这就是我们所说的程资的分类。比如根据资的，把其分为校内程资和校外程资；根据资的物性特征，把其分为人力资（教育工作者、学生和其他社会人士）和物力资；根据资的性质，把

3、其分为自然程资和社会程资；根据资的呈现方式，把其分为字资、实物资、活动资和信息化资；等等。［1］二、化学程资开发的特性化学知识是一个动态的、发展的知识体系，由于教材（程资的一种）内容有其时间、地域的局限性，不可能面面俱到，与学科知识和教育理论的前沿也有一定的时间差，所以程资的开发应结合教学实际，使其具有如下特性：1广阔性，即化学程资应包容比化学学科本身的系统材料更为广泛的客观外界资；2综合性，即程资要注意反映不同学科间的交叉与渗透，化学与社会、生活、技术等方面的联系；3可探究性，即程资的开发要能够支持学生的探究活动，应当有利于学生从中发现和提出问题，从多种渠道收

4、集证据、观察实验、动手动脑地解决问题；4亲和性，即程资内容的选取和表达形式应能使学生感兴趣，有需要，能唤起思维的积极活动；开放性，这包括两方面的内容，一是资内容具有以化学为中心，向社会、生活、化学科研前沿的开放性，二是资的信息渠道具有以学生为中心的开放性，让学生通过主动的探究活动获取各种信息，而不是被动地接受信息。三、化学程资的开发与利用（一）努力开发学生中的程资教育家苏霍姆林斯基曾反复强调：学生是教育最重要的力量，如果失去了这个力量，教育也就失去了根本。因此学生不仅是教育的对象，更是教育的重要资。首先，学生的经验是一种资。学生的经验实际上就是学生已有的知识水平

5、、认知结构和社会阅历等，这是我们教学的起点，因为新知识的获取必须以学生已有的经验为基础。其次，学生的兴趣也是一种资。兴趣是学习的动力，要想取得理想的教学效果，就必须把教学活动与学生的兴趣结合起，以达到事半功倍的效果。再次，学生的差异也是一种资。差异普遍存在于学生中间，它会导致两种不同的情况：冲突和共享。学生之间会因为差异而形成冲突，但是如果引导得好，学生则可以共享差异，在差异中丰富和拓展自己。通过以上对学生资内涵的分析，我们在具体开发化学程资过程中应该注意以下三个方面。1注重学生的亲身体验实践证明，在化学实验中，学生自己动脑设计的实验、动手制作的仪器，其体验要比

6、教材设计的理想实验、教师提供的成套仪器得更深刻。因此，在教学过程中，如果是学生可以亲身体验的探究活动，就不要用教材中的实验或教师的经验代替。比如一些实验的设计、药品的选择、仪器的安装等，要充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生自制仪器代用品（如用废弃的饮料瓶或小药瓶作为反应容器）、自选低成本药品（如用贝壳或鸡蛋壳代替碳酸钙，用食用碱代替碳酸钠），这样不仅可以消除实验的神秘感，激发学生的实验兴趣，训练学生的实践技能，还可以降低程资成本，培养学生的节约与环保意识。2善于利用学生的社会生活信息学生获取信息的渠道是多种多样的。教师要善于把学生已经掌握的和能够发现的信息作为程

7、资，以使教学内容更丰富、贴近生活、贴近学生。如：调查家庭中金属废弃物的种类和数量，分析回收利用金属废弃物的价值和可能性，提出具体的可行性方案等。3善于利用学生个性化的思维方法和多样化的探索成果学生的思维方法可能千差万别，教师应尊重和珍惜每个学生充满个性的思维方法，并善于把这些思维方法作为一种程资加以利用。比如化学计算、物质鉴别、物质合成等大都存在着一题多解的情况，学生在解决这类问题时，不乏有很多的奇思妙想和捷径，教师要有意识地把这些个性化的思维方法和多样化的探索成果转化为一种程资，帮助学生分析每种方法的优缺点和应用环境，使敢想、敢说的学生得到充分的肯定和鼓励，同

8、时也拓宽了其他学生的思路