新课程理念下历史课程资源的开发和利用[一]2

《新课程理念下历史课程资源的开发和利用[一]2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、新课程理念下历史课程资源的开发和利用课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件，《标准》在“实施建议”中单列一章专门谈课程资源的开发和利用，《标准》指出教学资源包括文字资料、影视资料、历史文物、历史遗迹等等。1、充分地开发和利用最重要的课程资源——教材《标准》指出：“历史教科书是历史教育资源的核心部分。”从《标准》的叙述看，教材是基本的重要的课程资源，其开发和利用的重点是研究和处理教材，因此在课堂教学中，要倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生借助教材，成为开发利用课程资源的主体。授课教师能根据课文

2、内容特点以活动课的方式展现出来。将课文内容布置给学生预习，让学生根据自己的兴趣，自由结合成学习小组，确定本组研究课题，进行角色分配，确定成员分工。然后由学生充分地收集和利用课内外的资源，如利用周末时间上网下载，到图书馆查阅资料，阅读《中华五千年》等有关课外读物，进行资料的汇兑整理等，学生成为课程资源的开发者和利用者。在课堂上通过表演自编的历史课本剧、放映有关的历史影视作品、讲述历史人物的故事、小组竞赛、课堂讨论、组织辩论等等，由学生自己去发现问题、提出问题和解决问题。因此教材不仅本身是课程资源，它在课程资

3、源的开发和利用中往往起到了主导和疏导的作用。2、老师与学生是重要的课程资源多年以来，我们只是将教师作为教学资源的利用者，没有作为教学资源的一种来开发和利用。教学事实证明，教师不仅是最重要的教学资源的利用者，更是最重要的教学资源之一。教师不仅决定了教学资源的鉴别、利用、积累和开发，是教学资源重的的载体，其本身就是教学过程中最重要的条件资源。教师的素质状况决定了教学的效果，在实际教学中，许多老师在自身以外的教学资源十分缺乏的情况下，往往能够“化腐朽为神奇”，实现教学资源价值的“超水平”发挥，促进教学目标的更好

4、实现。8学生是教学资源，根本原因是学生是教学的主体之一。这一方面指学生的存在是教学存在的依据；另一方面指学生在教学过程中具有能动作用，学生创造着课程。课程的实施及教学并不完全按照设计者预订的发展路径，不同的课程实施者和学习者会产生不同的实施过程；学生不是完全按照成人的意图和对成人生活方式的复制来成长的，他们在与课程接触时，时时刻刻都在用儿童独有的眼光去理解、去体验课程，并创造出属于自己的经验，而这些鲜活的经验又会给课程带来新鲜血液，成为课程极为重要的组成部分。因此，在这个意义上说，学生是课程的创造者和开发

5、者，不应该把学生看作是课程和教材毫无保留的接受对象，而应该积极地发挥学生对课程的建构能力和鉴别能力，使学生成为课程开发的主要力量和教学过程的主角。3、充分地开发和利用家庭的课程资源家庭课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益，它们能在不同层面，从多种角度为学生提供历史素材和历史见解。因此老师应该引导帮助学生走出教科书，走出课堂和学校，在社会的大环境里学习和探索。教师能让学生自愿结合成学习小组，围绕自己的探究主题，广泛地利用家庭、社会提供的资源。学生们有的回家采访父母、祖父母和亲戚朋友。讲“文化大革命”一

6、课时，学生们去采访了阅历丰富的长者，倾听长辈对往事的回忆，收集了带有明显时代特征的物品，如服装、毛主席像章、毛主席语录、学跳“忠字舞”等。同传统教科书相比，课程资源是丰富的、大量的、具有开放性的，它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生以多方面的信息刺激，激发学生兴趣。4、开发和利用社会教育资源近年来历史题材的影视作品和录音大量增加，这也是一种非常重要且容易获取的历史课程资源。向学生推荐一些文献记录片和比较接近历史实际的影视作品，它们或多或少能够提供某一特定历史时期的社会生活风貌，有益于学

7、生从不同角度观察和感受历史，增强他们的历史感和历史理解能力。充分利用本地的博物馆、纪念馆和爱国教育基地。像泉州海交馆、晋江博物馆等，虽然条件限制不能组织学生一一参观，但是鼓励他们多看多想，在课堂上开辟版块让他们介绍家乡的历史。5、开发和利用网络教学资源充分利用学校和社会图书馆、学生手中的相关书籍、网络来接触一些历史读物，以丰富学生的知识，从中收集和整理相关资料应用于课堂，并促进学生之间、班级之间资料的交流和共享。8在历史课程资源的开发和利用中，信息技术和多媒体的运用也是非常重要的，在课堂上尽可能地使用多媒

8、体课件，发挥其信息丰富、生动形象的特点，向学生们介绍一些好的网站，学生通过网络获取了丰富的历史学习资源。也鼓励学生们参与进来。6、重视利用学生自身兴趣、经验和活动中的发现、体验等作为课程资源课堂只是小天地，天地乃为大课堂。开发和利用课程资源绝不仅仅束缚于课堂和教材之中，开展丰富多彩的历史实践活动，关注学生的兴趣和经验，重视他们在活动中的发现和体验。通过举行活动，极大地激发了学生学习历史的兴趣，培养了他们动脑动手动口的能力和表达