诸城市实验小学学情会商制度.doc

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1、诸城市昌城小学学情会商制度教育学生的前提是了解学生。落实学生主体地位和平等发展思想，全面关注每一位学生健康快乐成长，需要每一位教师进一步强化职业敏锐性，增强事业心和责任意识，对学生实施爱的教育。为此，特制定本学情会商制度。一、学校以班级为单位建立“学情台账”，各班级为每位学生建立个人成长情况账户（分析记录表），由班主任负责管理使用。二、建立周学生情况会商制度。由班主任主持，每周召开一次本班学生成长导师会议，规模、形式灵活多样，时间可长可短，班主任面向导师详细分析本班学生思想、学习、家庭等状况，导师对号入座，

2、详细记录所包靠学生情况，熟悉掌握学生学习、生活、心理、生理、家庭发展详情，有针对性地开展工作。三、建立学校特异体质学生档案。每学期开学后一周内，由德育组负责摸底排查各班特异体质学生详细情况，并建立档案。对此类学生在教育教学、校园活动、帮扶救助等方面予以特别地关注。四、建立特长生成长档案。特长生包括学习优秀生以及文学、艺术、体育、科技等方方面面的素质发展强项学生。学校、班级、科任教师（学生成长导师）要分别建立相应职责范围内的特长生成长档案，跟踪了解此类学生的成长状况，做到优生优培，并及时在全校和相关媒体推介报

3、道特长生发展成果，发挥优秀学生的辐射带动作用，促进全体学生共同进步和发展。五、学校校长办公会每周都要到将学生管理工作作为重要内容进行专门研究，对特殊群体学生应格外重视，采取有力措施确保每一位学生在校内充分得到安全、健康、活泼、平等成长和发展。每学年初统计的八大类需特别关注群体学生为重点研究、关注和帮扶对象。六、学校要严格落实导师结对包靠学生制度，使每一个学生都受到不同形式、不同程度的热情关爱。要充分利用好希望工程、春蕾计划、爱心一日捐以及各种方式的社会救助，激发全体学生的生活热情，学习热情，增强责任感和爱心

4、意识，提高学生的幸福指数，办家长和学生满意的教育。七、落实好领导包靠年级责任制。包靠年级领导要熟悉掌握本级部班级管理、教师工作状态、教育教学、学生及家长基本情况，重点解决各班中需特别关注学生的实际困难，协调班级共同做好学生的转化教育工作。附件:诸城市昌城小学班级学情会商台账附件：诸城市昌城小学班级学情会商台账学生姓名所在班级班主任导师姓名导师任教学科学情会商时间学生详细情况分析班主任签字：诸城市昌城小学教师与家长经常沟通制度教师与家长的沟通，能够促进孩子的健康成长，化解家校矛盾，从而使家校携手，共同担负起教

5、育孩子的重任。教师与家长沟通的方式有很多，比如：家访、电话联系、书信联系、家长会等，为有计划地进行，特制定如下制度：一、与家长沟通的方式1、利用每学期两次“牵手两代，亲子共成长”家长课程培训的时间，充分和家长沟通交流。2、通过设立家校通、热线咨询电话等平台，征求家长意见，听取对教师的意见和建议。3、通过电话和书信交流的方式更有利于和家长的交流合作。4、预约家访，登门拜访交流。二、与家长沟通的内容1、了解学生在家实际表现，提供学生在校全面情况。2、了解学生家庭的结构、经济状况、环境、教育等情况。3、与家长协商

6、共同教育学生的措施、方法、手段。4、协调学生与家长的关系。5、增进与学生、学生家长的情感交流。三、班主任必须及时家访的几种情况。1、学生患病，缺课三天以上，班主任要登门或上医院探望。2、学生家庭发生重大或不幸事件，要及时做好安抚工作。3、学生无故迟到、缺课，及时向家长了解原因，通报情况，共同进行教育。4、学生学习成绩突然下降或品行不端，及时与家长联系，采取有效措施进行教育。5、学生（特别是后进生）有进步时要及时家访，当着学生的面向家长作恰如其分的汇报，给学生和家长以热情的鼓励。四、与家长沟通注意的事项1、对

7、学生的家访要兼顾不同类型的学生和不同类型的家庭,尽可能扩大家访的学生面，重点是特殊群体学生。2、家访的时间要兼顾平时和节假日的结合,对特殊群体的学生要加强对反常时期和容易失控的假期的家访。3、家访后要认真填写家访记录及自己的教育对策,家访所获得的信息与任课教师和有关部门共享,并注意保护学生和家长的隐私权。4、遵守教师职业道德,不得接受学生家长的吃请、礼金和礼品。不得与学生家长发生口角,不得说有损学校形象的话语。若发生严重违反教师职业道德的事情,学校领导要对其进行诫勉谈话。5、家访前可以通过电话预约，以提高家

8、访实效。家访过程中，学生、学生家长都应在场，应一切从实际出发，切忌片面孤立地看问题，个别问题可要求学生回避。五、量化指标与奖惩办法：1、包靠年级的校委会成员每学期与家长沟通交流的次数不少于10次，每少一次扣当学期量化分2分。2、接新班的班主任一学期内必须通过家访、电话联系、书信联系、家长会等各种形式普访学生一次，达不到要求者扣班主任班级量化分5分，同时扣当学期量化分数5分。3、接原班的班主任每学期至少家访2/3以