让每一个孩子都沐浴在教育的阳光里.doc

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1、让每一个孩子都沐浴在教育的阳光里——读《多元智能理论有感》王小梅冰心曾说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱！”每一个孩子都是一个世界，老师要成为开启学生心智的大师，用欣赏的眼光悦纳每一位孩子，因为教育词典里没有“差生”二字。《多元智能理论解读》一书中提出了八项智能理论：语言智能、音乐智能、逻辑——数学智能、视觉——空间智能、身体——运动智能、内省智能、人际关系智能。每个孩子都有相应的智能领域，智力的差异是横向的，不是纵向的；是类型的差异，没有水平的高低。爱因斯坦、牛顿都曾不被人看好，但他们却创造了科学上的无数奇迹；智商只有30左右的胡一舟成立著名的交响乐团的

2、指挥家；漫画家蔡志忠也让人刮目相看……他们都发挥了自己的强项，在各自的领域做出了成绩。“多元智能理论”带给教育的“最珍贵的礼物”，就是它看到了人的多种潜能，看到了“人人有才”，“每个学生都是潜在的天才”，增强了人们对每一个人接受教育的可能性的信心。作为教师，更应该做一名伯乐。魏源曾说“不知人之长，不知人之短，不知人长中之短，不知人短中之长，则不可以教人，不可以用人。”回想几年的班主任工作，我还是在无意中运用了“多元智能理论”。我们班的班干部都是民主选举的。选举前我会在班上做动员工作，班上的文娱委员、体育委员、生活委员、劳动委员等的候选人对成绩没有限制，热心为班级服务的。有某

3、方面特长的、吃苦耐劳的同学都可以竞选。这样充分调动了全体学生的积极性，报名的人很多。最后，班上成绩倒数但非常勤劳的学生做了劳动委员；成绩中下但在体育方面很有专长的学生做了体育委员，其他学生都大为不解。但自从当选后，他们两个人的表现都让其他人刮目相看。劳动委员在课间总是主动擦阳台、窗台，清理教室垃圾，班级卫生工作搞得非常出色，多次被评为“文明班级”。体育委员参加县里的体育比赛分别获得了一二等奖，为班级增光添彩。在我的多次表扬、鼓励下，他们的成绩也都有了很大的进步，学期结束时，他们也被评为了优秀班干。在我的不断努力下，班上的不少学生都走出了自卑的阴霾，逐渐变得自信乐观。教育就是

4、等待，就是尊重每个学生，就是为优秀的学子锦上添花，为平凡的学生开启智慧，更是为暂时落后的孩子雪中送炭。读了《多元智能理论解读》，我坚信教育词典里没有“差生”二字，我会在今后的教育教学生涯中，让每一个孩子都能沐浴在教育的阳光里！