孟子两章导学案学生.doc

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1、18.《<孟子>两章》导学案（学生）【教师寄语】天行健，君子以自强不息。【学习目标】1.反复朗读，背诵课文；理解文意，养成自学文言文的习惯。2.了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。3.理清论证思路，把握说理方法。4.正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。【课时安排】两课时【知识链接】孟子（公元前372～公元前289），邹人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。游说于齐梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。继承孔子的学说，兼言仁和义，提出“仁政”的口号，主张恢复“井田制”和世卿制度，同时又主张“民为贵，君为轻”，称暴君为“一夫”，认为人性本

2、善，强调养心、存心等内心修养的工夫，成为宋代理学家心性学之本。宋元以后，地位日尊，元至顺元年封为邹国亚圣公，明嘉靖九年定为“亚圣”孟子，在儒家中其地位仅次于孔子。思想事迹大都见于《孟子》一书。《孟子》文章向来以雄辩著称。读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当。出于对当时执政者贪婪残暴行径的愤慨，对挣扎在苦难中人民的同情，对别家学说的敌视，对贯彻自己主张的强烈愿望，以及那种“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”的救世责任感。使孟子的文章激切、刚厉、理直气壮。他又善于运用各种驱诱论敌就范的手法，加上文辞铺张扬厉，时露尖刻，喜用一大串的排偶句式，所以笔锋咄咄逼

3、人。【导学过程】第一课时《得道多助失道寡助》一、教师导引同学们，大家还记得那则气势恢弘的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》吗？西路军胜利的原因是什么？今天，我们学习《得道多助失道寡助》，深层探究克敌制胜的首要条件究竟是什么？。二、学习过程（一）自主学习1.孟子(前372年—前289年),名　　,字子舆,邹(现在山东邹城市)人。　　时期的政治家、　　、教育家,是继孔子之后的一位儒家大师。元明时被称为“亚圣”。他主张“　　”“王道”“性善论”“　　”。《孟子》是　　家学派的经典著作之一,记录了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。2.读准字音寡（　）　　域（　）

4、　戚（　）　粟（　）畎亩（　）　傅说（　）胶鬲（　）空乏（　）3.解释下列句中加粗的词。(1)天时不如地利 天时：（）地利：（） (2)地利不如人和 人和： （）   (3)环而攻之而不胜 环：（）   (4)是天时不如地也 是：（）  (5)域民不以封疆之界 域：（）   (6)威天下不以兵革之利 威：（）  (7)得道者多助 得道：（）   (8)亲戚畔之 亲戚：（）  (9)故（）君子（）有（）不战  (10)兵革非不坚（）利（）也：  (11)寡助之至 至：（）  (12)委（）而去（）之   (13)兵（）革（）非不坚利也   (14)池非不深也 池：

5、（） (15)固国不以山溪之险 固：（） 4.翻译下面句子：(1)故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。(2)得道者多助，失道者寡助。(3)以天下之所顺，攻亲戚之所，故君子有不战，战必胜矣。(4)然而不胜者，是天时不如地利也。（二）合作探究1.学生结合课本注解和“自主学习”相关内容，自行疏通文意，先组内交流，然后小组派代表在班内交流，其他学生可质疑补充。2.《得道多助,失道寡助》的中心论点是什么?阐述了孟子怎样的政治主张?3.中心论点提出后作者是怎样进行论证的?4.有人认为,“威天下”不能靠“天时”“地利”,而只能靠“人和”的理论只适用于

6、科学不发达的古代社会;在高科技发展的今天,要想打胜仗,就必须有最先进的武器,其余都是次要的。对于这种说法你有何想法?三、交流展示四、达标练习：(一)默写《得道多助失道寡助》(二)翻译《得道多助失道寡助》【我的疑惑】__________________________________________________________第二课时《生于忧患死于安乐》一、教师导引“鱼，我所欲也；熊掌，亦我欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”这句名句的作者是谁？（孟子）今天我们再学习他的散文《生于忧患，死于安乐》

7、。二、学习过程（一）自主学习1.解释加点的词语舜发于畎亩之中()傅说举于版筑之间　()管夷吾举于士　　()百里奚举于市　　()故天将降大任于是人也　　()　()必先苦其心志　()劳其筋骨　　()行拂乱其所为　　()　　()空乏其身　()所以动以忍性()　()曾益其所不能　　()人恒过　()　困于心　　()衡于虑　()而后作()征于色()而后喻　　()出则无敌国外患者　　()国恒亡()入则无法家拂士()　()2.翻译句子故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。3.多义词于：舜发于畎亩之中（）征于（

8、）色而后作故天将降大任于