古诗《游园不值》优秀教学设计.doc

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1、古诗《游园不值》优秀教学设计教材分析：古诗《游园不值》是宋代诗人叶绍翁写的一首描写春天美景的诗。这首诗具有一定的叙事性,从诗中可以看出作者的行踪，后两句“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”是全诗的精华,作者由露出墙外的一枝红杏联想到园内的满园春色,这种以小见大的，以偏概全的写法，给人留下无限的遐想。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读古诗。2.能用自己的语言说出对具体的字词和诗句的理解。3.依据诗句想象古诗所描绘的情景，并在这个过程中逐步体悟古诗的意蕴和诗人的情感。教学重难点：1.有感情地朗读古诗。2.依据诗句想象古诗所描绘的情景，并在这个过程中逐步体悟古诗的意蕴和诗人的

2、情感。教学课时：一课时一词语导入，激发情感1.同学们，今天老师给大家带来了一组词，(小黑板出示词语)春暖花开春光烂漫万紫千红桃红柳绿姹紫嫣红鸟语花香2.从这六个词语中你发现了什么?3.春天在同学们心中应该是怎样的?过渡：古往今来，有许多文人墨客都用诗文来赞美春天，今天我们就来学习一首关于春天的古诗《游园不值》设计意图:以成语导入，既帮助学生积累了词语，又为学习课文奠定了基础.二初读古诗1解读诗题a生齐读课题b“值”什么意思?游园不值呢?c谁去花园游玩没有遇到主人呢?引出作者叶绍翁简介2自渎全诗a诗人这次未遇主人的游园过程中发生了什么?看到了什么?又想到了什么?就让我们一起走进

3、这首诗，好好读一读，注意读准生字读音。b生自渎c指名读，齐读设计意图:以疑问激发学生阅读文本的欲望三突破重点，读懂全诗1探寻“不值”的原因a哪一句话告诉我们作者没有遇到主人呢?b出示“小扣柴扉久不开”“柴扉”：柴门用草和木头编成的门，(结合插图理解。)“小扣”：轻轻敲，作者很有礼貌。c诗人如此“小扣柴扉”而柴扉却“久不开”，这是什么原因呢?d交流预设主人不在家因为轻轻敲打，所以主人没听见主人在睡觉主人在院子里欣赏春色，被园子里的花草树木陶醉了，所以没有听到敲门声过渡：大家的想象力真丰富，那么诗人心目中是如何想的呢?引导学生用诗句回答。e出示“应怜屐齿印苍苔”苍苔：绿色的苔藓(

4、结合图理解)屐齿：木头做的鞋子下面的横条。(结合图理解)怜：是可怜的意思吗?应：大概可能f理解“应怜屐齿印苍苔”g看来同学们都理解了这句诗，现在你们明白为什么“小扣柴扉久不开”了吗?你能用“因为……所以……”的句式说一说一二两句的意思吗?f诗人专程来朋友家欣赏美景，却没有遇到这就是引说(游园不值)这时诗人的心情如何?(结合回答相机板书：失落)2欣赏红杏，感受春意a诗人失落的心情并没有持续太久，突然间他抬起头发现了(引说：一枝红杏出墙来)b发挥想象动笔写一写满园春色.c交流d看到这满园的春色作者的心情怎样?e指导朗读(相机板书：兴奋)设计意图:采用由果溯因的方法，让学生发挥想象

5、，为什么“小扣柴扉久不开”，激发了学生的学习热情.四拓展升华，体验诗人情感1集体有感情地朗读古诗.2补充阅读《江畔独步寻花》.