游园不值古诗教案

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1、游园不值古诗教案篇一：游园不值教学设计《游园不值》教学设计马坳中小李翠红教学目标1学会本课的生字，读懂诗句意思，有感情地朗读和背诵古诗2、培养学生热爱大自然，热爱祖国山河的情感。3、、培养学生想象，实践创新等能力。教学重点：1、理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。2、理解“春色满园关不住”的意境美。教学难点：1、从“一枝红杏出墙来”体会“满园春色关不住”的欣欣向荣之美。2、在对比中引导学生体会古诗词用此的考究和魅力。体会“一”“满”“关”“出”的妙用。教学准备：《游园不值》教学课件。教学过程：（一），激情

2、引入，以旧引新1、导入：同学们，你们知道吗？中国是诗的国度，我国诗歌的起源比文字还早。千百年来，形成了灿烂辉煌，博大精深的诗文化，诗给人以灵性，给人以美感，诗是中华民族的文化瑰宝，其中许多诗人留下了脍炙人口的力作。有谁来背诵一下赞美春天的古诗？2、就在这春光明媚的季节，拜读南宋著名的诗人叶绍翁富有灵性的代表作《游园不值》吧！（板书齐读题目：游园不值）（二）教师范读、激发兴趣、纠正读音1、叶绍翁在杭州西湖一带长期隐居，雨过天晴之时，他去拜访友人，可是却不遇，在不遇中又遇到了什么呢？（投影朗读，引入情景）2，教师范读3、生自由读

3、全诗。（要求读准字音，注意停顿）（三）进入诗境、悟出诗情（四）反复吟诵，谈出感受1、俗话说：“书读百遍，其意自现”。我们一起来欣赏这首诗吧！看看作者游园看到了那些事物？（学生汇报：苍苔，红杏、柴扉）2、结合你生活中对这些事物的理解汇报。（教师适时引导：苍苔---一种绿色的植物，空气潮湿的时候，春雨过后就会贴地皮长出来，沿着街门的小路不断的生长，苍就是绿，苔就是沿街而上的。）苍苔给你什么样的感觉？（引导学生说出给人一种春天的欣欣向荣之感，我们就会情不自禁的发出由衷的赞美：春天真美呀！（请你带着这中感受读一读。）3、一种普通的植

4、物，让我们拿起笔来，一边读一边品，推敲推敲这句诗中的哪个字饱含了对我们所见的这些景物的特别情感呢？（引导学生说出“怜”“印”。说体会，再读。）4、用以上的方法汇报：“红杏”“柴扉”师：杏花二月就开，这让我想起孔子当年在四棵杏树下给学生讲学，每到二月，学生要进京赶考。抬头看那红红的杏花，就是给他们的希望啊！。叶绍翁也禁不住赞叹这枝杏花：齐读一枝红杏出墙来。5、“柴扉”重点理解“小扣”之意，（教师引导动作，学生学着用手轻轻敲）6、我们只是发现了如此普通的景物，如此而已的园，却给你怎样的感觉。你是从哪个句子感受到的。（春色满园关不

5、住），引导学生从“满”字体会园内的景色。7、你就是那一枝红杏，你回头望望园子里，你看到了什么？（学生自由汇报，给学生以丰富的想象的空间。）（百花争艳、花团锦簇、桃红柳绿、姹紫嫣红、百花盛开、春意盎然、生机勃勃、万紫千红??）8、同学们，这些自然的小生物啊，这苍苔将我们的眼睛染绿了，这红杏将我们的心肺滋润了，此时无声胜有声啊！我们还有必要进到园子里吗？游园访友没能进园，隔墙观花，神游园中，作者心愿意酬。这么美就让我们美美的读一读吧！配乐齐读。六、拓展延伸，总结升华。1、领略了名家的力作，在品词析句中我们感受了语言的魅力，亲爱的

6、同学们，我们真的好像是一名伟大的鉴赏家，喜欢古诗吗？让我们拜读一首古诗和朱自清的优秀散文《春》。一、布置作业：1、熟读古诗2、把想象中的春天美景，把它画下来下来。板书设计游园不值游园→未遇主人（扫兴）红杏→春色满园（喜悦）篇二：游园不值教案游园不值教学目标：1、能识记“值、扣、柴、苔”四个生字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会古诗中表达的意境。3、培养学生热爱自然的情感。教学重点:有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会古诗中表达的意境。教学难点：理解诗文大意，体会诗人心情。教学用具：生字卡片、课件。教学过程：一、激情导入，揭示

7、课题同学们，今天老师给你们带来了一组图片。看到这组图片让你们想到了什么呢？（春天）那我们现在正处的是什么季节呀？（春季）对了，在古代有好多诗人写出了一些关于春天的名句，今天让我们以诗会友，来一起帮这些诗句找找他们的朋友。出示：春眠不觉晓，不知细叶谁裁出，人间四月芳菲尽，指名回答。1、就在这春光明媚的季节里，南宋诗人叶绍翁也去找朋友游玩了，还写下了一首富有灵性的代表作《游园不值》。今天老师就和大家一起来学习这首《游园不值》吧！2、板书课题,师带读，齐读诗名。3、简介诗人：出示：叶绍翁，南宋中期诗人，本姓李，祖籍建安（今属福建）

8、。他作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作。4、分析诗题意思。师：同学们，读了《游园不值》这个题目，你知道了什么？还有什么疑问？值：逢，遇到。诗题意思：想到花园里去游玩未遇到主人，不能进园观赏。二、深入理解，品读古诗1、师范读诗文。指名读，男、女比赛读。2、学习生字：值