品味数学之美感悟数学魅力.doc

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1、品味数学之美感悟数学魅力————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：品味数学之美 感悟数学魅力苏屯小学李传令品味数学之美 感悟数学魅力苏屯小学李传令【内容摘要】：本文主要是针对当前小学数学教学的现状——忽略学生体验的重要性而完成的。主要结合自己的教学实践，从兴趣、内容、情境、合作以及拓展五个方面来论述学生体验学习的重要性以及自己在教学过程中所采取的方法来说明。 【关键词】：体验  兴趣  合作  情境 《数学课程标准》指出：要强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历实际问

2、题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。从现在的小学数学教学可以看出:学生的知识水平和认知的能力之间存在着一道不可逾越的鸿沟,阻碍了学生的发展!让学生坐在教室里听老师讲课——间接学习；而让学生自己亲身感受到知识的获取——体验学习。两种学习方法相比较，后者的效果肯定比前者要好得多。因为后者是学生在亲身感受的基础上理解和感受数学。而像这种学习活动是知情合一的学习，所以能给学生留下深刻的印象。由此可见，学生要发展，就必须体验学习的过程，而获得体验的最好方法就是要亲身参与。  那么，什么是体验呢？所谓的“体验”是指“通过实践来认识周围的事物”，是人类的一种心理感受，是带有主观经

3、验和感情色彩的认识，与个人的经历有着密切的关系。数学学习中的体验是指学生个体在数学活动中，通过行为、认知和情感的参与，获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度。下面，就如何进行“体验教学”谈谈自己的几点看法： 一、激发兴趣，准备体验。 在备课时，教师要了解和掌握学生的学习水平和思维水平，以此为基础，根据教材内容和预定拓展内容，确定学习目标，精心设计教学，充分考虑如何激发每个学生的学习兴趣，学生积极的动机。使学生处于待体验状态。  例如：教学“认识人民币”，课前我以争当“人民币小宣传员”为情境，请学生调查人民币的有关知识，让他们先去生活中获取新知识的素材。教学时我就播放有

4、关人民币的宣传片，让学生从中认识、了解人民币，知道那些是自己通过调查知道的，那些是自己现在知道的，你还想说点什么呢？学生在介绍时他们兴致勃勃，有的从颜色、图案、大小等特点上介绍人民币，有的介绍有关识别假币的知识，还有的说起外国货币的名称和钱币发行的历史。听了学生丰富多彩的介绍，我都给予肯定的评价，其他学生也发出了称赞的声音，这样学生在一种自然和谐的氛围中得到了知识，更积极的意义在于，通过参与，体验到了成功的快乐。 又如，在教学《厘米的认识》前，给学生布置任务，回家收集一些不同类型的尺，向家长询问这些尺的不同用途，并和爸爸、妈妈一起量一量自己和家人的身高。在正式上《厘米的

5、认识》这一课时，先让学生介绍带来的不同的尺子和它们的不同用途，再观察这些尺有什么相同的地方，在学生的交流中就不知不觉地认识了尺上的刻度线、数字还引出了《厘米的认识》的课题。当问学生对厘米的认识想知道些什么，学生也答得很轻松了，有学生说：“我想知道1厘米有多长。”马上有学生站起来，做个手势：两个手指靠拢着，“是这样长，差不多”。而且，还有学生向老师提出了许多超出本节内容的东西。正是因为学生有了课前的亲身体验，所以上课时才非常投入，热情很高，学习起来也就感觉特别轻松。 二、开放内容，进入体验。 教育是人的教育，是科学教育与生活教育的融合。因此，数学内容必须与学生的生活实际相

6、结合。小学数学教学内容绝大多数可以联系生活实际。在教学中，教师只要把教材与现实生活有机的结合起来，就能使学生体会到数学离不开生活，体会到数学的用途，才能很好地把数学与生活挂上钩，更好地理解和掌握基础知识，并运用所学的知识解决实际问题，减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。这对于培养学生对数学的浓厚兴趣、探索意识、应用意识和实践能力具有重要意义。                         在上课开始，组织学生自主学习，并鼓励学生积极投入到学习实践活动、参加“体验”，创造良好的课堂氛围，并贯穿于课堂教学全过程。培养学生在自主学习中主动体验的良好习惯。如教学“认识物体和图形”

7、时，为了使学生体验到自我创造的成功感，我设计了一个不同于课本的教学内容：小组合作用不同形状的实物搭一搭，为北京2008年奥运会献上一份礼物。这样，学生很高兴的融入到这个情景中，并且能够很好的掌握学习内容，是学生在玩中学，在玩中掌握知识。同时也对学生的每一幅作品都给予肯定与赞赏，让学生有一种成功感，自然学习的劲头就更浓了，效果也就更好了！同样在教学《克和千克》的过程中，我把枯燥的教学内容与生活密切联系，让学生举出生活中的例子，设计生活中的问题，让学生用所学知识去解决。如：在教学中，我给学生出示了这样一个场景：小明拿10元钱去超市买水果，价格