人教部编版八年级下册诗经二首《关雎》《蒹葭》课件.pptx

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1、诗经二首《关雎》《蒹葭》人教部编版八年级下册关雎在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。今天我们就来学习冠于《诗经》三百篇之首的《关雎》。课文导入《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初期至春秋中叶约五百年间的诗歌三百零五篇，所以又称《诗三百》，与《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》合称为五经。《诗经》概述整体感知《诗经》“六义”指的是：风、雅、颂、赋、比、兴，前三个说的是内容，后三个说的是手法。《风》、《

2、雅》、《颂》三部分的划分，是依据音乐的不同。《风》包括15部分，大部分是黄河流域的民间乐歌，称作“十五国风”，共160篇。《雅》分为《小雅》和《大雅》，是宫廷乐歌，共105篇。《颂》包括《周颂》、《鲁颂》和《商颂》，是宗庙用于祭祀的乐歌和舞歌，共40篇。《诗经》“六义”小结：《诗经》的“六义”三大基本内容：“风”：指十五国风，是各地的民间歌谣。“雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。“颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。“赋”:“铺陈其事而直言之也”。“比”：“以彼物比此物也”。“兴”：“先言他物以引起所咏之词也”朱熹的解释

3、“赋者，敷陈其事而直言之也”“比者，以彼物比此物也”“兴者，先言他物以引起所咏之物也”现在的解释赋就是铺陈直叙。比就是比喻。兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。三大表现手法：雎鸠（）窈窕（）好逑（）寤寐（）荇（）芼（）jūjiūyǎotiǎohǎoqiúwùmèixìngmào生字词关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。诵读提示：四言诗的诵读，一般读成“二、二

4、”节拍，即读二字后稍作延长或停顿。课文朗读研读课文重点实词：洲：窈窕：逑：芼：寤寐：特殊用法：琴瑟：友：钟鼓：乐：流：水中的陆地文静美好的样子配偶挑选日日夜夜。寤：醒时。寐：睡时。名作动，弹琴鼓瑟名作动，亲近名作动，敲钟击鼓使动用法，使……快乐古义：捞取。今义：流动。重点字、词释义第一节：关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。①关关雎（jū)鸠(jiū)：雎鸠鸟不停地叫。雎鸠，水鸟名，即鱼鹰。传说它们情意专一，不乖居，不乱偶。②州：水中的陆地。③窈窕：文静美好的样子。善心为窈，美容为窕。④逑：通“仇”，配偶。合作

5、研讨第二节：参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。⑤参差（cēncī）：长短不齐。荇菜：多年生水草。夏天开花，黄色，嫩叶可食。⑥流：摘取。⑦寤：睡醒。寐：睡着。合作研讨第三节：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。⑧思：语气助词助。服：思念。⑨悠：忧思貌。⑩辗转：转动。反侧：翻来覆去。合作研讨第四节：参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。⑾琴瑟友之：弹琴鼓瑟表示亲近。第五节：参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。⑿芼(mào)：挑选。⒀钟鼓乐之：敲击钟鼓使她欢乐。合作研讨雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。善良美丽

6、的少女，小伙子理想对象。长长短短的荇菜，顺流两边去采收。善良美丽的少女，朝朝暮暮想追求。追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。长夜漫漫不到头，翻来复去难成眠。长长短短的荇菜，两手左右去采摘。善良美丽的少女，弹琴鼓瑟表宠爱。长长短短的荇菜，两边仔细来挑选。善良美丽的少女，钟声换来她笑颜。参考译文问题探究探究一【提问】请找出文中运用“比”、“兴”手法的句子，并说出它在其中的作用？重难点解析朱熹在《诗集传》说：“兴者先言他物以引起所咏之辞。比者，以彼物比此物也。”强调比兴是一种修辞手段，一种语言技巧。【点拨】第一节：以雎鸠和鸣于河洲

7、之上，其匹偶不乱而兴淑女是君子的好配偶。从成双成对的鸠鸟的鸣叫联想到人间的爱情和婚姻；用雎鸠的忠贞比喻人间男女和谐恩爱、真诚专一的爱情。引起读者联想，酝酿气氛，比兴手法。问题探究探究二【提问】找出文中运用“赋”的句子，并说出它在其中的作用？朱熹在《诗集传》说：“赋者，敷陈其事而直言之也。”【点拨】第二节：通过用赋的表现手法，描写所爱之人双手在水中勤快地采摘荇菜的劳动情景，直白的表达自己的爱慕之情。问题探究探究三【提问】请你说说“君子”思想感情变化的过程？求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。【点拨】第三节，这几句是对思

8、念情人的心理描写，可谓哀而不伤。【点拨】参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。第四至第五节，在追求不得后并没有沉浸在愁苦的情绪中，而是经过此番沉潜与积蕴，如此煞费苦心先“友之”——亲近她，再“乐之”——取悦她。结果大概可以猜到了，自然会是——有情人终成眷属了。问题探究探究四【