对高中教育的反思王培仙

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1、对高中教育的反思韩城市教研室王培仙我们亲身经历了高考工作后又走进了高中校园，今天作为一名教研员我们是不是也应该对他有些更深入的分析，我们的高中教育究竟对学生有哪些积极和不尽人意的地方呢？   高中教育最大的问题是应试。使得大部分学生的思维都是在框框里活动的。我没有想谴责这样的教育，因为这样的教育方式不是由简单的因素导致的。社会的各方各面都在传达给我们这样的信息，同时也是我们大多数人都信任的真理，那就是只要好好学习，考个好分数，上个好大学，以后就会衣食无忧。于是同学们“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”；于是越来越多的小朋友光荣地加入了近视眼的行列，于是

2、成绩就成了家长老师谈论的中心，成了学生们的巨大压力。  首先，也是最重要的问题，教育要培养什么样的人，这个问题是学校，老师包括学生自己都要思考的问题。学会认知；学会做事；学会共同生活；学会生存。树立诚实；尊重；负责；同情；自律；坚忍；奉献的美德。教育培养的目标绝不应该是单纯的成绩好。它所要达到的远不止这些。近几年来，我们总能听到这样的谴责，青年的一代道德缺失，没有爱心，同情心，自私，刻薄。为什么？不能把责任一味的推给学校教育，但这其中的责任学校教育是不能推脱的。5   高中时代，应该是一个人的人生观，价值观形成的关键时刻，对人的一生都有不可替代的影响

3、。我们的教育是不是应该全面一点，不要因为高升学率，剥夺了学生的音乐课，体育课，美术课等，应该让学生全面发展。学校应开展丰富多彩的教学活动，给每一个孩子发挥自己潜能的空间，让每个学生自信快乐，感觉自己是一个有能力的人，在校园里呆得住，有收获，有快乐，有自己美好的青春。不要培养的大多是除了成绩就感觉自己什么也不是的所谓的佼佼者，我们应该明确，教育的目标是培养全面发展的人，不仅学会认知，还要学会做事，学会生存。   5其次，我们应该怎样看待高中教育，给他一个什么样的定位.高中介于初中和大学中间，是步入大学的准备。我觉得很多老师和同学都走入了一个误区，那就是

4、认为大学是我们的终极目标。如果你问一个初中生，你为什么学习，他也许会回答不知道，但你问一个高中生他会很明确的告诉你他拼命学习的目的是考一个好大学。老师们天天会鼓励学生，好好学习吧，高中是最艰苦的，上了大学就轻松了；好好学习阿，不然就会竞争不过别的学校的同学了。大部分人就这样在老师的循循善诱下，抱着这样一个伟大的梦想埋头苦读着。当他欣喜地拿着通知书开始大学生活时，他迷茫了，没有人每天跟他说他要做什么，为什么要学习。于是乎，好多大学生上了大学，被压抑许久的内心爆发了，要补回以前没有享受的青春，开始挥霍时间，耗费青春。有人不知所措，在迷茫中度日。高中教育的

5、定位到底是什么？我想高中教育是通向更高学府的必经之路，但不是最终目的地。学校和老师们不应该只是为了升学率，为了好的声誉，就想尽一切将学生“骗”进大学。而是应该让同学们知道，大学是我们追求人生目标进程中的一小站，而不是高中教育的最终目标，将教育看成生存和发展的必要的途径，这样到了大学一样会有动力继续奋斗。这也与终身教育不违背，我们应该将教育看成是一种生活的享受，不断获取知识，完善自己。  再有，学校填鸭式的教育，学生机械式的做题。少了很多独立思考，多了些标准答案，以至于学生们的思维受到了约束。如今很提倡创新，我想这也反映了整个民族缺乏创新的现状。为什麽

6、奥林匹克竞赛的获奖台上中国青年频频出现而诺贝尔奖的舞台上中国人是凤毛麟角？我们值得思考，高中教育更值的思考？我们培养的是有能力的人还是考高分的机器？我想学校应该鼓励学生的独立思考，培养同学的分析判断能力。还有动手能力的培养，我深切的感受到，我们的试验能力很是糟糕，先不论教学条件不好的地方，就是我们高中有很好的教学条件，但是试验由于不纳入高考范围，也就草草了事了，以至于我们都是纸上谈兵的理论家。  5再其次，就是应引导正确的学习动机。目前有两种不同的动机，谋求职业和渴望学习。而我们的现实是什么，是被动的学习，好像是在为老师和家长儿学。殊不知，知识是进步

7、的阶梯，掌握了知识才掌握了未来。因此，在高中时代，就应该使同学们端正学习动机，摆脱被动的状态。  这里让我想起一则故事一位小偷盗贼由于缺乏知识被一位银行家戏弄了，因此他深切感受到了教育的巨大力量，后来他到了一个小学去做辅导员，误打误撞的他成了那个学校的最好的辅导员，班上的同学都非常乖的自主学习。人们问这是为什么，他说，因为他告诉他的学生，没有知识就会跟他一样被人骗。似乎是很浅显的道理，但是我们的学校教育就是缺少了那么一点。  还有，就我们听过的课堂，，课堂气氛大都是沉闷没生机的，原本活跃张扬的青春少年一个个让人感觉老气横秋，没有生机。为什麽的呢？我想

8、学生在初中、高中养成了，听别人说话，记笔记、背东西这样一种被动接受的习惯，根本没有意识和能力站起来说出自己的