角的分类王仙红

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1、《角的分类》教学设计乡宁县西坡中心校赵院小学王仙红教学目标：让学生认识角的分类，正确掌握直角、锐角、钝角、平角、周角的特征，能正确判断一个角是什么角；帮助学生建立不同的角的空间概念。教学重点：明确建立各种角的概念，理解直角、锐角、钝角、平角和周角的大小关系。教学难点：分清周角与射线、平角与直线。教师准备：量角器、三角板、活动角、课件。学生准备：量角器、三角板、活动角、各种角的学具。教学设计：一、创设情景，导入新课。你们喜欢猜谜语吗？一起来猜一猜：分解不用牛刀（猜一数学名词）。谜底：角。师：前面的课中，我们已经知道一条射线绕着它的端点旋转，就能形成不同的角。看ppt上的角，大小不同，

2、你能帮忙分一分吗？教师板书课题：角的分类二、探究新知，知识升华。（一）角的分类。1、师：请同学们看多媒体上的角，以小组合作的形式，在小组讨论如何把这些进行分类？按什么分？（教师巡视、观察学生的分类情况。）2、请一组同学汇报，并说明分类的想法。（二）认识直角。1、指三角尺上的直角，让学生用量角器量出度数，然后告诉老师，直角是多少度。板书：直角90°2、说说身边哪些角是直角。（三）认识锐角、钝角。1、教师用活动角转出一个锐角，让学生想想它与直角有什么关系？引导学生说出：锐角小于90度。2、教师用活动角转出一个钝角，让学生想想它与直角有什么关系？引导学生说出：锐角大于90度，小于180度

3、。3、请个别学生用活动角分别转出一个锐角和一个钝角。（四）认识平角。1、课件演示，平角的形成过程。锐角→直角→钝角→平角2、折一折。师：我们在学习锐角和钝角的时候，用直角来比较，这个角可以吗？学生用1张长方形纸对折一次，把折成的直角纸打开来。3、归纳：两个直角组成我们新认识的角，它叫平角，这个新的角的边和顶点各在哪里?它是多少度？学生在刚才的折纸上标出顶点、边。教师指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。板书：平角180°4、说说平角与直角有什么关系?板书：1平角＝2直角5、你还在哪里见过这样的角？（五）认识周角。1、课件继续演示角的旋转，一条边与另一条边完全重合，师质疑：

4、这是不是一个角？顶点和边在哪里？它的度数用量角器能量出来吗？它的度数比量角器的最大度数180°还要大，有谁知道是多少度？2、学生操作：把活动角的一条边旋转一周，两条边重合了。3、师指出：这条边绕它的端点旋转了一周，所形成的也是一个角，这个角是周角。板书：周角是360°4、周角、平角、直角有什么关系吗？引导学生明确:1周角＝2平角＝4直角。5、师：刚才我们认识了五种角，谁是最大的角？你们能帮帮它们吗？请你把这五种角从大到小排列起来。根据学生回答教师板书：周角＞平角＞钝角＞直角＞锐角6、讨论：“一条直线就是一个平角，一条射线就是一个周角，”同意这两种说法吗？三、应用新知，反馈。1、“练

5、一练”第1题：先指名说说各是什么角，然后从小到大排一排。2、“练一练”第2题：学生动手折一折，并说出各是什么角。3、“练一练”第4题：根据角的度数给角分类。填完后，指出：直角、平角、周角的度数只有一种情况。四、课堂小结学生谈收获，帮助学生归纳本节课所学知识。板书设计：角的分类直角锐角钝角平角周角直角=90°锐角＜90°90°＜钝角＜180°1平角=180°1周角=360°1平角=2直角1周角=2平角=4直角锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角