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1、荷叶圆圆教学设计本文是关于荷叶圆圆教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 一,知识与能力目标: 1,能借助拼音正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文. 2,使学生在阅读中积累词语,在阅读中有自己独特的感受.提高学生的语言表达能力. 二,过程与方法: 在读中理解课文内容,在读中积累语言,领悟情境,充分利用小组合作的方式进行分角色朗读. 三,情感态度与价值观: 抓住中心句"荷叶是……"和四个动词"躺,立,蹲,游"联系生活深入理解课文内容,使学生感受夏天和大自然的美好. 四,教学重要点难点: 在朗读中
2、,感受出小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿的快乐心情.发挥想象,理解小伙伴为什么把荷叶当作不同的事物. 教学准备:小水珠,小蜻蜒,小青蛙,小鱼儿的图片课件. 教学过程 这节课,老师和你们一起去一个美丽的地方,欣赏一幅美丽的图画,请坐上开心小火车一起出发吧! 一,整体感知 1,激趣引入 在你们的眼前看见了什么出示课件(荷花,荷叶) 师:这是一片美丽的荷塘,有绿绿的荷叶,有美丽的荷花. 你觉得满池的荷叶怎么样(美丽,绿,大,圆) (板书:14荷叶圆圆) 课文里只用一句话来说这样的景色.(出示第一段,荷叶圆圆的,
3、绿绿的). 谁参读给大家听,指名读后(评价再指名齐读) ("圆圆"和"绿绿"要读得略重些,突出荷叶的特点) 2,圆圆的,绿绿的,荷叶多美呀!它把好朋友们都吸引来了,就让我们一起出看看吧!(出示课件) (析书:小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿) 3,我们的书中也说到了荷叶和这四位好朋友之间发生有趣的事情. 师:请打开课本63页自由读一读吧! 二,讲读课文,探究学习 1,自主读,伙伴读. 师:荷叶的好朋友们多可爱呀,你最喜欢和谁交朋友呢喜欢谁就把那一段自己读一读. 2,讲读课文,感情朗读. 谁愿意把小水珠这
4、段读给大家听,让大家来分享你的快乐呢 (1)小水珠部分(生读). 师:讲解"荷叶是我的摇篮"我指的是谁(小水珠) 师:小水珠把荷叶当作什么 生:板书:摇篮. 师:请同学们闭上眼睛,现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了,躺在这绿绿的,圆圆的荷叶上.这时候,风姐姐轻轻一吹,我们就随风摇啊摇,像躺在一(摇篮里)(停)什么感觉 生:很舒服. 师:这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!(评价后再读) 师:小水珠一边晃动着身子,一边眨着一双亮晶晶的眼睛,好奇地四处瞧着,他一定看见了有趣的东西是什么 生:(小
5、蜻蜓) (2)小蜻蜓部分. 师:现在老师就是荷叶姐姐,谁是小蜻蜓呀 师:小蜻蜓你好! 生:荷叶姐姐你好! 师:你帮我们捉虫子真辛苦啊! 生:这些都是我应该做的. 师:你累不累呀快停到我身边休息休息吧. 生:好啊! 还有谁也喜欢小蜻蜓的,快站起来吧,展开你透明的翅膀一起读吧! 师:小蜻蜓把荷叶当作什么 生:(停机坪)板书. 师:小蜻蜓在荷叶上怎么样 生:(立)板书. 师:小蜻蜓立在荷叶上自言自语地说"谁在唱歌呀" 生:(小青蛙) (3)小青蛙部分. 师:谁来读读小青蛙部分(生读). 师:小
6、青蛙把荷叶当作什么 生:(歌台)板书. 师:小青蛙在荷叶上怎么放声唱歌 生:(蹲)板书. 师:小青蛙放声歌唱,你觉得声音应该…… 生:(抢着说)声音大. 师:小青蛙唱得多么开心,那么咱们来比一比,男生读得开心,还是女生读得高兴. 美妙的歌声,圆圆的荷叶把小鱼儿吸引来了! (4)小鱼儿部分 师:谁来读读小鱼儿这段(指名读) 师:小鱼儿把荷叶当作什么 生:(凉伞)板书 师:小鱼儿在凉伞下面干什么呀 生:(游来游去做游戏,游泳,捉迷藏). 板书(游) 师:小鱼儿自由自在地在荷叶下快乐地玩耍,多开心啊
7、! 你们能读出开心的快乐的感觉吗 师:你们读得可真好. 三,指导书写 看你们这么开心,有三个生字宝宝也想跟你交朋友. 1,"我,朵,机"(出示课件) 2,生读(口头组词,说出结构). 3,指导生在田字格里写"我,朵,机". 4,生:请两位小朋友在黑板上写"我,朵,机". 5,师:评,纠正. 四,扩展(习题) 1,小水珠把荷叶当. 2,小水珠在荷叶上. 3,小蜻蜒把荷叶当. 4,小蜻蜒在荷叶上. 5,小青蛙把荷叶当. 6,小青蛙在荷叶上. 7,小鱼儿把荷叶当. 8,小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地来
8、去. 结束语: 这节课,我们读书懂了一篇有趣的童话,现在让我们高高兴兴地说声再见吧. 小水珠摇篮躺 小蜻蜓停机坪立 小青蛙歌台蹲 小鱼儿凉伞游 -- 给动物们 带来了快乐 板书:荷叶圆圆
