荷叶圆圆教学设计教案.docx

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1、希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！荷叶圆圆教学设计导读：　　荷叶圆圆教学设计　　人教版语文实验教材第二册第14课《荷叶圆圆》是一首散文诗：　　“荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，是阳光下的绿衣天使，是夏季里的丝丝清凉。小水珠喜欢荷叶，小蜡蜒喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿喜欢荷叶。”短文轻松活泼，富有童趣，充满着对自然的热爱。在教学中，可扩充材料，加大课堂阅读中的积累。　　一、通读全文，充分感知　　1．自由朗读课文，读准生字新词的读音，再同桌互听，相互正音。　　2．交流读后的一些初步感受，把喜欢的段落读给大家听。　　3．再读读课文，看看插图，在文中画画：

2、荷叶是什么样的?都有谁喜欢它?　　[充分感知是进一步学习课文的基础，切忌走过场，应给足时间让学生去自主阅读，调动起学生读书的积极性。]　　二、直扑重点，入情入境　　1．学生戴上自己喜欢的小水珠、小蜡蜒、小青蛙、小鱼儿的头饰，配上动作在小组里说一说“荷叶是我的??。”能干的小朋友还可以说说为什么?　　在小组学习的基础上，引导学生展开想像，说说你好像看到了什么?希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！　　2．教师朗读课文第2—4自然段，学生圈出教师遗漏的字“躺、立、蹲”，比较领悟用词的准确。一边体会一边品读。学生可以配上动作，读出情感。　　3．利用课件演

3、示小鱼儿一段，突破难关——“捧起一朵朵很美很美的水花。”　　4．将有关字词的学习穿插其中。　　[这一环节的教学，避免了传统的一段一段分析，也据　　弃了相似结构段落从扶到放地逐段学习，从整体上去把握语言文字，赢得更多的时间积累美的语言，培养语感。]　　三、美读熟读，读出灵感　　1．选择自己喜欢的朗读方式(自由读、合作读等)，读出夏天荷塘的美景，大家评议。　　2．美的语言，美的画面要永远留在我们心里。引导学生再读，达到熟读成诵，烂熟于心。　　3．插上想像的翅膀，创造性地说话。　　(1)荷叶是的。　　(2)学着样子选一句说一说。　　例句：荷叶是我的摇

4、篮。　　荷叶圆圆的，绿绿的，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛和云姐姐说话呢1一阵风吹来，荷叶轻轻摇摆，小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！　　[这一环节通过美读、熟读，升华阅读情感，并把课文的语言材料加以引申运用，让学生的语感得以深化、内化，达到真正意义的积累。]　　四、扩展阅读，见“缠”插“针”　　1．阅读《树叶落了》，交流学习体会。　　2．选择自己喜欢的段落读读、背背、演演。　　[《树叶落了》与《荷叶圆圆》有许多相似之处。推荐这篇文章让学生课内扩展阅读，引导学生自读自悟，体会想像的合理，用词的准确，在比较中积累

5、语言。]　　荷叶圆圆教学案例　　小学语文教学.　　一、创设情境，激发学习兴越　　教师使用多媒体课件出示课题，学生齐读课题一遍，然后　　教师放映配有古典音乐的相关荷叶、荷叶池的图景供学生欣赏。这样做的目的是通过设置情境引发学生的学习兴趣。学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。　　二、感知课文内容，引导主动参与　　1．出示与课文相关内容的图片文字课件，教师范读课文一遍。　　2．学生们听后评议。　　学生甲：“老师，您读得很有感情，真好，我想像您一样读。”　　学生乙：“老师，你读‘荷叶是我的摇篮’对‘是’字读得没卷舌，请重新跟我读一遍?　　学

6、生丙：“老师，我想加上动作读这一句，‘小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛’?希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！　　学生丙将手心靠拢，置于左脸旁，脸侧向左，作躺状，并不时地眨着大大的眼睛。)　　3．教师表扬能够发言并说出自己想法的学生。　　4．学生将课文自由读一遍，读前老师提出明确要求：放声读书，借助拼音，读准字音，从而使学生带着学习目标有目的地读书。　　三、小组合作，自主识字　　1．教师首先出示12个带有拼音的生字词的课件，要求学生自主认读一遍。而后分发字卡，小组成员在小组长的带领下学习生字。　　2．小组自学生字的字音，并共同给生字组好词。　　

7、3．小组推荐一名代表上台汇报学习情况。其中第四小组的代表上台汇报“珠”字的学习情况：　　学生甲：“我会读zhu珠，水珠，露珠，请问大家还有没有什么补充的?”　　学生乙：“这个字是卷舌音，请带红领巾的小朋友跟我读zhu珠。”　　学生丙：“我还能给‘珠’字组一个词，珍珠，请大家跟我读‘珍珠’。”(学生跟读，学生甲表示感谢)　　老师：“我知道这个字是左右结构。写字的时候要注意写得左窄有宽。”(学生甲说谢谢老师)　　学生丁：“这个字的左边是王跃鸿(学生姓名)　　的‘王’字，右边是朱思源(学生姓名)的‘朱’字，合在一起就是‘水珠’的‘珠’字。”希望对您有

8、所帮助，感谢下载与阅读！　　学生甲：“谢谢，请大家表扬他。”　　在这个环节中，学生流利地读出字音和组好词，台下学生做到了很好的跟读和补充提醒，形成了生