人教新课标三下第15课《争吵》教案.pdf

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1、争吵教学目标：知识技能目标：1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、既然”等词语。2、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。情感态度目标：体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。教学重难点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、揭题质疑。1、指读课题，正音。2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）二、自读课文、自学生字。1、要求：读准字音，认清字

2、形。把课文读通读顺。2、学生自读课文，教师巡视辅导。三、指读课文，感知课文内容。1、指名分别朗读课文。2、纠正。四、再读课文，解决问题1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛2、“为什么争吵”。（1）自读1?4自然段（2）指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子（3）指导朗读描写怎样争吵的句子。（4）讨论：当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）A、理解“嫉妒”一词。B、指导朗读描写克莱谛生气的句子。五、小结第二课时一、谈话导入，明确学习内容在日常生活中，假如你和好朋友发生争

3、吵，你的心情会怎样？这一课讲的是两个好朋友因一件小事而发生争吵之后，他们心情有怎样呢？这就是本节课我们所要学习的内容。二、自学课文，体验探究1、自由读课文的5?14自然段，想想争吵之后他们怎样想，怎样说，怎样做的。2、默读课文的第二部分，画出体现“我”和克莱谛心情的句子，联系上下文，试着理解它们的含义。要求边读边动笔圈圈、画画、注注。3、教师巡回指导。三、检查自学，汇报交流1、体会我的表现及心情。（1）汇报我的表现的句子。（2）从中你体会到了什么？把你的感受读出来。我的心情变化：不安、后悔想认错又没有勇气2、体会克莱谛的表现及心情。克莱谛不时用眼睛

4、瞟我，从他的眼睛里表现出来的不是愤怒，而是悲哀。克莱谛所说的“我在外边等你”同安利柯理解的一样吗？（1）同桌互谈看法。（2）全班交流。（3）教师联系后面的段落适时点拨引导。（4）由此可以看出克莱谛是个怎样的人？（心胸开阔、宽容，不斤斤计较，友好待人）（5）指导读克莱谛的话。①指名读。②教师指导：你已经读出诚恳了，如果能带着微笑读会更好，再试一遍，好吗？谁再来读？3、此时安利柯的心情怎样？（激动）为什么？指导读安利柯说的话“再也不了！再也不了！”师范读，后指名读，然后齐读。4、分角色朗读表演体会四、体会父亲说的话的含义齐读最后一段中父亲说的话“既然你

5、错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子”，你是怎样理解这句话的？五、小结评价人物你喜欢课文中的哪个人物？喜欢他什么？六、联系实际，拓展延伸1、读了这一课后，你想到了什么？2、如果你在生活中遇到类似的事情，会如何处理？板书设计：15、争吵“我”：不安、后悔悲哀跟上来克莱蒂：微笑拨开尺子像从前那样，不再吵温和搭在我肩上（谅解的表情）（宽容的动作）（友好的语言）