七年级生物质量分析.pdf

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1、七年级生物质量分析报告上学期末考试教学工作已完成，现将七年级生物期末考试成绩做如下总结：一、本学期教学成绩：七年总分人平均分最最及及格优优秀级数高低格率秀路率分分人人数1班25384457.6895172250492班26434657.4687152247.8510.93班24294553．989020184034．4总评761013556．495156245．948．1二、检测情况分析。1、选择题：30分。考查学生对生物生命现象、结构特点、生理等基础知识的掌握，侧重于对基础知识的识记。其中第3、5、8、11、17、19、2

2、4、26、36、40小题失分较多，其次是第1、13、15小题。2、读图分析题：8分。考查学生的读图识图技能及植物细胞和动物细胞各结构的功能。此题学生对基础知识掌握较好，失分较少。3、实验分析题：22分。考查学生：（1）探究实验五个步骤的设置及对照实验的设置。学生不能正确的作出假设。（2）对照实验中对变量的控制不能准确的找出。（3）部分学生还不能准确的画曲线图。4、资料分析题：30分。（1）对蒸腾作用、光合作用、呼吸作用的考查。学生基本能掌握。（2）生态系统中的食物链和食物网知识的考查。学生基本能掌握。（3）可持续发展中提倡绿

3、色生活中，衣、食、住、行，学生所提的建议可行性不够强。三、教师教学情况分析：1、教师目前对于课标，教材的理解和把握处于学习与研究阶段，对于七年级新旧教材和教学理念的对比已有一定认识，但对于教学方法和学法指导还在进行积极的探索过程中。2、教师的角色有了一定的改变：逐渐由教学的主体转变为教学的组织者，引导者，参与者。3、对于学生个体的学习基础、家庭教育情况了解地不够，师生配合还存在一定差距，对学生的分层次教学和要求还需改进。4、教学中对学生掌握知识的期望值过高，有时比学生还着急，对学生的分析不到位。5、与学生的相互配合处于磨合与

4、适应阶段。6、对新知识、信息、技能的储存不够，教学中难以信手拈来。7、课堂气氛活跃，但程度还应加强，尽量激发学生的学习兴趣。8、教学中对学生的良好学习习惯培养不够。9、学生识图能力培养不够教学中对学生的良好学习习惯培养不够。四、学生学习情况分析：1、部分学生的学习习惯较差，学习态度不端正，学习目的不明确，学习缺乏积极性和主动性，导致学习效果不理想。2、学习基础参差不齐，本地学生知识面、学习热情明显不如外地学生，缺乏动手做、动脑思考、主动表达真实想法的习惯，语言表达能力也不理想。3、部分学生学习中学法过“死”，知识的迁移能力不

5、够，运用知识和技能的能力不足。4、部分学生不能按教师的要求完成作业和相关活动，对教材内容的巩固不到位，对生活中知识的积累相对单薄。5、识图能力、读题、理解题意的能力较差。五、教师改进的措施：1、认真加强对教材和相关知识的学习，不断提高自己的学识水平，更好地为学生服务。2、努力学习与改进教学方法，找到切合我校实际的教学方法和手段，提高教学能力。3、注意多与学生沟通，了解学生的学习实际和困难，引导学生进行有效学习，促进学生的全面发展。4、加强学生识图能力、读题、理解题意的能力的培养。5、对学生进行分层次教学、逐渐提高学生各层次的

6、能力。6、多渠道学习和尝试新的教学手段，努力创造愉悦、和谐的课堂气氛和教学环境，真正体现素质教育的要。20XX年1月七年级生物试题试卷质量分析一、命题指导思想1.紧密配合教育局制定的“质量效益年和质量管理年”的理念2.有利于全面准确反映全市七年级学生在生物学知识、能力、情感态度与价值观等方面所达到的水平。3.有利于引导和促进教师转变教育、教学观念，改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习。4.有利于学生对生物学科知识的进一步学习，也有利于学生全面发展。5.积极、主动开发、利用“洋思”教学模式，走自己的路，绝不生搬硬套。二

7、、命题原则1.以《课标》命题为依据，根据课程目标和内容标准，试题内容不仅重视考查学生掌握生物学基础知识、试验技能、探究能力情况，而且更重视考查学生对科学、技术与社会的相互关系和对科学本质的理解，以及运用所学知识分析和解决问题的能力，关注学生创新精神、环保意识、科学态度和良好习惯的养成和考查，不过分追求知识面的覆盖。2.合理配置题型，各题型的设计运用适当，起到优势互补的作用，全面、真实、准确地考查学生的学业水平。3.试题杜绝繁、难、偏、旧。保证必要的区分度，效度和适当的难度，试题的设计适当增加前景性和开放性，以利于引导教师关注

8、学生实践能力和探究能力的培养。4.新课程涉及健康、环境等热点问题，体现了生物科学对社会可持续发展的贡献。命题时关注各方面的内容，注意从科技发展的前沿、人类可持续发展中遇到的重大问题、日常生活的常见现象中选择试题素材，适当增加联系生产生活的试题，体现生物教育的人文价值。5.注重面向全体学生，