最新部编版语文五年级下册第二单元名著之旅教学设计：6.景阳冈.docx

《最新部编版语文五年级下册第二单元名著之旅教学设计：6.景阳冈.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、最新部编版语文五年级下册第二单元名著之旅6景阳冈【教材分析】《景阳冈》节选自古典小说《水许传》第二十三回《横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎》。在中国，这是个脍炙人口、家喻户晓的精彩故事。记叙了武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮十八碗“三碗不过冈”，不顾店家景阳冈上有虎伤人的劝说，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死吊睛白额猛虎的故事，刻画了武松豪放、神勇而又机敏的好汉形象。明末清初文学批评家金圣叹在点评这一章节时言道：吾尝论世人才不才之相去，真非十里、二十里之可计。今耐庵乃以一人，一心，一手，一笔，而盈尺之幅，费墨无多，不惟写一虎，兼又写一人，不惟双写一虎一人，且又夹写许多风沙树石，而人

2、是神人，虎是怒虎，风沙树石是真正虎林。此虽令我读之，尚犹目眩心乱，安望令我作之耶！读打虎一篇，而叹人是神人，虎是怒虎，固已妙不容说矣。乃其尤妙者，则又如读庙门榜文后，欲待转身回来一段：风过虎来时，叫声“阿呀”，翻下青石来一段；大虫第一扑，从半空里撺将下来时，被那一惊，酒都做冷汗出了一段；寻思要拖死虎下去，原来使尽气力，手脚都苏软了，正提不动一段；青石上又坐半歇一段；天色看看黑了，惟恐再跳一只出来，且挣扎下冈子去一段……皆是写极骇人之事，却尽用极近人之笔，遂与后来沂岭杀虎一篇，更无一笔相犯也。妙哉施耐庵！妙哉金圣叹！作者的生花妙笔、匠心独运正是学习本文时应重点关注的地方。如先写酒

3、之醇醲、武松豪饮为打虎做铺垫；极写虎威衬托武松之神威；写景虽寥寥几笔，但却极好烘托了打虎的紧张气氛；棒不离身却最需要时折断的波澜……皆引人入胜之笔，真可谓无一处不妙，需细细揣摩，品味。部编版教材选用片段基本保留了名著原貌，让学生能更直接感受名著魅力，但客观上给学生阅读带来了一定困难，因此在本课学习中，朗读指导上教师应花更多心思。【教学目标】1.认识“倚、箸、碟、俺、绰、杖、擒、勿、肋、踉、跄、呵、胯、霹、雳、咆、哮、锤、泊”等19个生字，会写“冈、饥、碟、俺、榜、杖、申、兼、勿、拖、悉、肋、坠、膛、截”等15个生字。2.讲述武松打虎的故事，感受武松人物形象。3.揣摩作者生花妙笔

4、，感受古典名著魅力。【教学重难点】揣摩作者生花妙笔，感受古典名著魅力。【教学准备】制作简易课件【教学过程】一、导入新课1.同学们，今天我们来上一节经典名著欣赏课《景阳冈》，节选自我国古典四大名著之一《水浒传》。我们先来了解一下课文的背景资料。PPT示相关材料：《水浒传》是古典四大名著之一，描写北宋末年宋江等一百零八条好汉在梁山泊聚义的故事。武松是小说中的主要人物之一。施耐庵，江苏人，元末期初小说家。2.课文是古白话文，语言和现在有些不同，请大家结合下面的词语解释，联系上下文，这样能帮助大家读懂课文。PPT示词语解释：梢棒：行路防身用的棍棒。箸：筷子。筛酒：斟酒、倒酒。恁地：如此

5、、这样。醇醲：亦作“醇浓”。酒味浓厚甘美。榜文：公告。榜上的名文，或告示。吊睛白额大虫:眼睛上翘,额头上有白色花纹的猛虎。巳、午、未三个时辰：指中午时分。未末申初：指傍晚时分。厌厌：读yānyān，指微弱、精神不振。杖限：即杖限文书。旧时官府要下属限期完成某事、逾期则予以杖罚的公文。霹雳：响声巨大的迅雷。踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。疏软：软弱无力。【设计意图：开课明旨。介绍作品、作者相关背景材料以及解释难以理解的词语，为学生读课文扫清障碍，为后面的学习打下基础。】二、有声有色读课文1.下面请同学们自由朗读课文，把课文读通顺，有不明白的地方可以借助课文下面注解或者请教老师

6、。2.生自由读文。3.指生朗读，师相机指导。4.本文要想读好，就要读出说书的感觉。大家来听一听评书艺术家单田芳先生说的这段书，看有没有帮助。5.播放单田芳评书《水浒全传》第64回。6.请大家学着这个感觉再试试。7.生展示。8.师相机小结：同学们很了不起，这样的古白话文同学们也已经读得很好了。【设计意图：熟读课文，是学生走进文本的第一步，因本文课文为古白话文的特殊性，读起来会有困难，所以借助听评书的方式，帮助读好课文，让学生快速走进文本、亲近文本，为后面的学习做好铺垫。】三、有模有样说故事1.武松打虎的故事可以说是家喻户晓，我国著名连环画家刘继卣先生根据这个故事创作了一组优秀的连

7、环画。请大家给每幅画面配上两句文字作为脚本。（脚本就是连环画上介绍故事情节的简要文字。）PPT示连环画组图：2.生观察思考。3.师生交流。（1）指生汇报。（2）师相机指导：重点抓住人物动作、神情将连环画表现的场景讲述清楚。注意语言要简洁、通顺。（3）继续汇报。4.小结：通过给连环画加脚本，大家已经把这个故事完整地讲述出来了。【设计意图：通过连环画激发学生学习兴趣，让学生以独特的视角审视文本，在完成脚本的同时，已经可以复述这个故事。】四、有条有理说人物（一）“喝酒”看武松1.武松是家喻户晓的打